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行动研究：做好子课题的关键 肖建民 一、子课题研究的三个阶段 立题：播种 做题：耕耘 结题：收获 二、子课题研究的进展要求 加大力度：态度决定力度 要有深度：角度决定深度 讲求效度：过程决定效度 三、子课题一览 语文：高中文言文学法指导研究 数学：高中数学“变式”教学策略的实践探索 英语：高中英语报刊阅读模式研究 物理：基于DIS实验下的信息技术与高中物理课堂教学整合的实 践研究 化学：高中化学提高课堂教学效率的研究 生物：有效提问策略研究 政治：时政教育有效性的实践探索 历史：讲练结合促进学生主动建构的探索 地理：高中地理“问题教学法”的实践研究 音体美：学生在教学中自主学习的研究 信息：基于Moodle的信息科技教学实践探究 四、子课题研究的阶段目标 本学期，通过行动研究，形成一份有质量的课例研究报告 10月进入行动 11月、12月“有效上课”深入开展 五、子课题要回应的三个问题 我们为什麽要研究这个问题？（缘由） 我们是怎样研究这个问题的？（过程与方法） 我们通过行动研究有哪些收效和思考？（效果） 六、课例研究报告的基本要求 一、主题突出（问题小、角度深、立意新） 二、准备充分（问卷调查、前测、后测） 三、方法恰当（行动研究四种方法选 一或组合） 四、过程扎实（三个阶段两次反思行为跟进） 五、资料完备（教学实录、学生访谈、教学反思等） 六、保证质量（研究报告有数据统计、有过程描述、有策略分析、有对比说明） 基本形式：一位教师围绕主题，针对同一内容连续上三轮研究课（多轮研究课） 变式1：一位教师围绕主题，针对不同内容连续上三轮研究课（多轮研究课） 变式2： 几位教师围绕同一主题，针对同一内容分别（先后）上一轮研究课（多轮研究课） 变式3： 几位教师围绕同一主题，针对不同内容分别（先后）上一轮研究课（多轮研究课） 七、子课题研究的具体步骤和时间节点 1、教研组开展专题研讨，填写讨论记录表，制订具体的课例研究计划（10月13——17日），做好课前准备（细化问题、问卷调查、选择研究方法、确定开课教师） 2、首轮研究课，听课评课反思（10月22日——23日） 3、第2、3轮研究课，听课评课反思（11月） 4、重视理论学习，“知”“行”相互促进 5、整理研究资料 6、撰写研究报告（12月15日前完成） 八、健全积累课例研究原始资料 1、每节研究课摄像 2、每节课的资料收集8项，要不厌其烦 （1）教案 （2）课件 （3）前测与后测 （4）学生访谈 （5）教师课后集体反思 （6）执教者课后反思 （7）撰写教学案例 （8）撰写课例研究报告、论文 3、做好每次小组活动的记录 4、围绕教学设计，每位教师写一篇教学设计反思、案例 5、每个子课题撰写不少于1篇课例研究报告 6、制作视频课例 * *