高校教师师德理性思考.pdfVIP

同校教师师德的理性思考 马小军 (宁夏大学计划财务处宁夏银川750021) 【摘要l审视高校教师师德，应以高校教师个体人的需求和发展为基础，将其视为道德主体，从人性的角度出发，考虑高校教师群体及个体 在从事高校教师职业过程中行为、思想是否符合一个社会人从事社会实践时应具备的思想道德素质。在深刻剖析高校教师师德问题的基础上，当 代高校师德建设应从作为道德主体的高校教师本身出发，首先注重高校教师德性的建构；其次，应将高校教师德性与理性相结合；再次，以人为本， 加强高校教师师德建设。 【关键词】高校教师：师德：德性：理性 什么是师德?当代社会我们为什么强调高校教师师德建设?我国 济的的负面影响，人们的思想观念和思维方式发生了很大变化。教师 历来都重视高校师德建设，在师德建设方面作了大量工作，并取得了 是随着社会的发展而不断发展的。势必会受到社会的影响。外因对于 很好的成绩。然而。不可否认的是，在当前社会转型期，受经济全球化 人的发展的影响作用是不容忽视的。教师作为社会人，面对经济全球 和市场经济的的负面影响，人们的思想观念和思维方式发生了很大变 化及教育的不断围际化，西方文化价值对于我国的影响，西方资产阶 化，诸多原因的混合交叉使高校出现了一蝗师德失范现象。理性思考 级的意识形态和生活方式冲击着我们掏有的价值观念，大量西方文化 高校教师师德问题．对当前高校教师师德建设具有重要意义。 的传入，使我国的文化受到冲击，在这种复杂的文化环境巾增加了选 一、高校教师师德 择的难度。在市场经济条件下，教师对自身的发展意识不断增强，社会 教师职业的崇高性集中体现在了师德。师德是教师从事教育事业 提供给个人的选择机会和给与的酬报不断增多，在谋利成为既合法又 的职业道德。关于师德概念，学术界说法不一。王忠桥认为师德是“教 热门的时尚面前，一些人产生了迷茫和困惑。在高等教育领域，在利益 师在从事教育教学过程中所形成的比较稳定的价值观念、行为规范和 面前，一部分教师的“道德”示范作用显得苍白无力，师德失范问题突 道德品质的总称。它是在教师职业活动范围内，调整与社会相互关系 出。所以说．教师中存在的道德失范现象，我们也可以说是社会问题在 的行为准则。刖刘文、王永章等认为“师德，即教师的职业道德。师德是 教师身上的显现。 教师在从事教育职业劳动过程中所形成的比较稳定的道德概念、道德 其次，高校教师主观方面原因。伦理学观点认为，人的本性趋向快 行为和道德品质。’q：Zl李建华等认为“师德是教师从事教育教学工作时 乐。一切动物降生以后都依赖天生的本能趋乐避苦。因此，快乐是我们 必须遵循的各种道德规范的总和。郴李建军认为“师德，即教师道德， 要追求而且应该追求的目的：快乐是至善。教师和所有的人一样，有发 是教师和教育工作者在从事教育活动中必须遵循的道德规范、行为准 展的要求，也有逃避责任的动机和谋求个人利益的倾向。高校教师在 则以及与之相应的理念，情操和品质，是教师在教育教学活动中调整 面对快乐与痛苦时，与常人一样，也会趋利避害。出现师德失范的高校 自己与学生、与他人、与社会之间关系的行为规范的总和。钠 教师的主观方面的原因，我们可以概括为“没有谨慎的选取快乐。”人 从以上观点可以看出。目前对于师德概念的界定。将教师置于教 在面对快乐与痛苦时．要首先清楚不是所有的快乐都是值得选取的． 师职业的范畴内，更多的是指教师的职业道德、职业规范。而没有关注 也不是所有的痛苦都应该避免。有磐快乐后面紧跟着痛苦，或者是快 到教师个体作为道德主体对于师德的影响。高校教师不同于中小学教 乐的消失。在欲望面前，人变得越来越脆弱，要想得到快乐．要么没有 师，他们接受高等教育，从事高等教育，如果说中小学教师是在“教 欲望，要么满足欲望。在这个物欲横流的社会，有些高校教师作为道德 书”，那么高校教师更加注重“育人域者说“提升人”。高校教师作为道 主体，不满足于道德的价值及力量，最终选择满足自身欲望，导致产生 德的主体，他的思想道德境界会渗透到教师职业生涯当中。