趣味物理教学的设计.docVIP

“趣味物理”教学设计  项目 内????????? 容 依据 与意图 教学设计理念 理念 课堂是师生互动的一种生命体验与体悟，追求一种绿色的、自然的、富有生命力的数学课堂，强化“以人为本”的理念，刷新“教师权威”的角色，改变唱“独角戏”的角色，做学生学习过程中的引导者、指导者、组织者、帮助者、合作者与“高级伙伴”，追求一种民主平等的对话语境，营造师生、生生的互动和交往的和谐环境。 因此，在目标上，突出数学活动经验、思想方法和情感态度目标的有机融合；在资源上，突出“学生主体”的意义与价值，倡导“学道尊严”，改变学生被动“看戏”的地位，大力发挥学生在学习过程中的自主性、独立性、创造性等主体性价值以及学习资源的作用；在内容上，整合教学内容，创造性使用教材，使教学内容源于教材又高于教材。在过程上，先学后教，线索饱满，纵横有致，做到明线鲜明、暗线不虚。“明线鲜明”即指“建模——释模——用模”的基本教学主线，凸显数学知识的发生与发展，数学知识的再“创造”。“暗线不虚”即指数学课堂不仅是知识的传授（给学生吃鱼），应该是教会去捕鱼，更应该去发现新的捕鱼方法。因此应该渗透学习方法的引领、良好习惯的养育、数学思想方法的体悟。这些暗线，需要教师画龙点睛，帮助学生高效学习数学。 学情 课程 标准 教学 实践 学情分析 知识起点 学生在此之前没有接触过物理，对一些物理知识没有较好的认识，甚至