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浅论人力资本的计量与收益分析 ·185· 浅论人力资本的计量与收益分析 郑文力 (福州大学管理学院福建·福州350002) 摘要对目前人力资本理论中有关fl-tt与收益分析两大难题进行实证探讨。从个人人力资本投资与 企业人力资本投资两方面提出计量方法；并从“基薪”与“加薪”两方面提出回报模式。 关键词人力资本计量收益 贝克尔认为，经济学第一阶段的研究仅限于物质资料的生产和消费；第二阶段则扩大到 全面研究商品现象，即研究货币交换关系；而今天，经济学已进入第三阶段，研究领域扩大 到研究人类的全部行为及与之有关的全部决定。以此为标致的人力资本理论的兴起，为经济 学的发展带来了深刻的革命。 人力资本是指通过对人的教育、培训、保健等方面的投资，获得影响生产和收入而增加 的体力和脑力。由此形成的体现于人身上的“非物质资本”。有关人力资本理论起于上个世 纪50年代末60年代初，随着科学技术迅猛发展，其经济作用日益显化，表现在国民收入的 增长比国家投入资源(包括自然资源、实物资本和劳动工时)的增长要快得多。籍于此，一 些在战争中实物资本遭到巨大破坏的国家(如西德、日本等)，都奇迹般地迅速恢复和发展 起来；一些资源条件很差的国家及地区(如丹麦、瑞士和亚洲四小龙等)也同样能在经济起 飞方面取得很大成功。舒尔茨和丹尼森等人则将此现象归于人力资本或劳动力质量的作用， 从而揭开了对人力资本研究的序幕。随着对人力资本理论研究的不断深入，教育经济学、家 庭经济学等新兴经济学分支迅速发展，但人力资本理论研究还面临着不少难点及挑战，一是 因人力资本的特点造成计量上的困难；二是在人力资本投资收益分析上存在难点。只有正视 和接受这些挑战才能使它充满生命力地不断向前迈进。 1人力资本的计量 有学者归纳引述了三种传统的人力资本估算方法：一是教育存量法，运用劳动力的 受教育程度或年限代表劳动力的人力资本存量。二是追溯成本法，这是在历史成本原则 下对人力资本在形成过程中发生的成本进行计量的一种方法。三是预期收益法，这是由 Petty提出的一种以未来收益或工资报酬为基础的折现计算法，用来估计人力资本的经济 价值。本文利用了上述方法，系统地描述人在一生中人力资本的计量过程。 1．1个人人力资本投资计量——教育存量法、追溯成本法 教育投资是一种极为有效的人力资本投资方式．它的投资成本由下述两个部分组成： 一是教育投资的直接成本，指的是为受教育而支出的各项费用和劳务，如学费和书籍费等， 至于学生的日常生活等其它费用一般则不列入教育投资的直接成本，因为这些费用无论个 人是否接受教育父母都必须支出。二是教育投资的间接成本，指的是因受教育而放弃的收 入、也称机会成本，即为求学而放弃的工作收益或闲暇效用。 本文拟将福州大学99级学生作为样本进行了从幼儿园到大学毕业为止的父母所花费 的总投资调查，它由教育费用(学费、书籍费)、生活费用(伙食费、服装费)、其它费 ·186· 管理科学与市场经济 霜(医疗费、交通费、旅游费)经成。通过阀卷诱查及综合统计，辐髑大学辨级学生“父 母对孩子成长投资费用”如表l所示： 表1 孩子成长投资一赘袭 教育费用 生话费用 其他费用 年 级 (腓)(辨) (解) 总费用 总费用终值 教育费用终值 擎羚蔫《|—毒) O 8∞ 300 1100X44∞0 llll9 O 幼 小斑 1∞ 1200 300 1600 4043 253 儿 巾骧 100 1200 3∞ 1600 385I 24l 弱 文筑 l瓣 120e 3∞ 1600 黼 229 ～年级 120 2000 5∞ 2620 5719 262 小 二年级 120 20