儿童攻击与自我感知的关系.pdfVIP

心理科学进展 2003，11 （5）：529~533 Advances in Psychological Science 儿童攻击和自我感知的关系 郭伯良* 张 雷 （香港中文大学教育心理系，香港） 摘 要 使用基于多水平分析技术的元分析方法对有关儿童攻击和自我感知相关的研究结果进行分析，并对 计算结果用模拟方法进行模拟。结果显示现有研究中攻击和自感认知能力之间的相关为-0.07，攻 击和自我总体感知间地相关为-0.08，相关结果为低度负相关但达到显著性水平，攻击和自感社交 能力之间的相关关系不显著，模拟结果与此类似。现有关于儿童攻击和自我感知关系的研究数量还 偏少。 关键词 多水平，元分析，攻击，自我感知。 分类号 B844 1 前言 [1,2] 关于儿童攻击和自我感知的关系，不同研究的结果之间有一定程度的出入之处 ，本文将利用多水平 分析技术对近20 年来关于儿童攻击行为和自我感知的关系的研究结果进行元分析，对各个研究的结果做一 [3] 个量的总结 。 2 材料和方法 2.1 各研究关于攻击的定义和研究特征 表1 显示的是各个研究中攻击的定义和各研究中女生占样本量的百分比、被试文化背景，被试年龄构 成等[1,2,4~15] 。现有研究中所用的攻击表现主要是外显的直接攻击类别，探讨关联攻击和儿童自我感知的研 究结果只有3 例。 2.2 分析方法 与传统叙述性的文献综述方法不同，元分析用特定的统计方法整合现存的、针对某问题进行的各个研 究结果。如果各研究结果之间的变异不大，我们就通过统计方法对现有的研究结果进行平均，得到一个平 均结果，如果各个研究结果之间的差异比较显著，元分析的目的就要加上解释造成这种差异的原因。这样， 当研究结果间的离散程度显著时，元分析的目的就在于分析因不同研究特征而造成的研究结果的差异[3] 。 元分析可以看作是多水平分析的一个特例[3] ，就参与元分析的各个研究结果的数据结构来看，其可以 被认为是一个多水平结构的数据，各研究中的被试被看作第一水平的单位，各个研究可被看作是第二水平 . 的单位，我们可以通过建立一个多水平模型来探讨水平2 （各个研究）的特征对研究结果的影响。 如果不考虑各研究特征对研究结果的影响，则基本的研究结果分析模型可以被写为， dj δj +ej 这里d 是第j 个研究的研究结果，δ 是该研究结果相应的总体参数值，e 是第j 个研究的的抽样误 j j j 差，并且假定 2 e 服从已知方差是σ 的正态分布。如果d 是相关系数r 的Fisher Z 分数，则e 的方差计算 j j j j 2 1 公式为σj (nj −3) ，这里nj 是计算相关系数时的样本量。 收稿日期：2002-09-09 * 现工作单位：中央教育科学研究所， 北京100088， Email: Guobl@ 529 表1 元分析研究一览表 第一作者 发表时间 人数 女生比例 年龄分段 文化背景 攻击类型 攻击认知