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聚焦课堂，关注差异，提升教学有效性 上师大一附小 品德与社会教研组组长 糜佳 我校于2007年9月成立了品社大组，教研组 根据教学流程管理要求，规范教学常规要求； 我们根据学科课程标准要求，结合学校实际情况，制定了品德与社会学科教学常规要求，在大组活动中，我们向每位教师传达了备课和上课的具体要求，使老师们能够以此为参考，在备课和上课中突出学生的主体性，突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变。教师们在教研组内积极探索教学方法，努力实践。 3、安排组织开展教研活动，理论实践有效结合。 近年来，我们开展了一年级学习准备期的教学研讨活动，一年级的老师们在组内共同备课，试教，修改教案，不断完善课堂教学。在听评课的活动中，各年级的教师们了解了低年级的品社课应该如何根据学生年龄特点，根据教材设计形式多样的教案，教师的课堂语言怎样做到准确、规范，低年级学生的学习习惯该怎样培养等。 根据备课、上课的规范要求，我校的教研组开展了三课两反思系列活动。大家都知道，只有理论联系实际，掌握教材实质，才能上好每一堂课。为了使组内的教师在教学实践中发现问题，不断反思自己的教学行为，提高自己的教学水平，我们在教研组内开展同课异人异构的教研活动。每个年级组共同制定出课题，在组内定好人选，并进行三课两反思。 以五年级组为例，当时由组内年轻的谈敏老师先进行教学，课题为《多彩的世界民俗》，年级组的老师们在备课时就围绕着教材进行了探讨：高年级的学生适合怎样的教学活动？在大家集体备课的基础上，谈敏老师决定运用师生互动，小组探究的形式来完成这节课。在听完课后，大家又一起评课，负责学校教育教学工作的曹校长也亲力亲为，不但前来听课，而且在评课时进行了认真的点评。在大家共同修改教案的基础上，组内的林莉萍老师又进行了第二次试教，教研员曹老师也很关心我们的教研活动，给林老师提了很多要求，并听了林老师的试教。后来这节课还代表学校向香港的教育代表团进行了展示。在备课、听课、上课、评课的过程中，老师们都有了很大的收获，教研活动做到参与实践，研有主题，共同提高。 （二）利用互动资源，谋求共同发展 1、充分利用课改试点资源 我校是品社学科的课改基地校之一，曾多次承担了市、区级的开课活动，留下了许多宝贵的资料。（有教案、课件、录像等）在大组活动中，我们就充分利用这些资源来开展教研活动，例如：教师们看录像课进行评课活动、利用已有资源进行课堂教学等。 2、充分利用校际联动资源 为了取长补短，我们向兄弟学校学习。请进来，走出去，通过互动，让老师们在观课与研讨中成长。 （三）实施教学观察，提高教学质量 观察记录表是我们常用的监测表。 在平时的教研活动中，我们发现有部分教师在课堂教学中，没有发挥学生的学习自主性，没有关注到学生的差异，因此，教学实效性得不到落实。为了进一步监控品社学科教学的有效性，我们大组设计了两张听课表格：一张表格是上课教师的教案，由听课教师根据教案在旁边及时进行点评；另外一张表格主要是记录学生上课的表现。（课堂中，学生回答问题的次数和人数）我们要求每个年级组根据自己年级学生的特点，关注一至二个教学问题，（例如：中高年级可以围绕提问的有效性是否贴近学生生活实际，是否有层次等；低年级则可以抓住学生学习习惯的培养、两纲的落实等）在教研组内进行听课评课，在不断试教、修改教案的基础上开展有效的教研活动。我们发现通过这两张观察记录表，不仅使本学科的教师在课堂中能关注到学生的差异性，还促进了其它学科的课堂有效性。 （四）开设教师讲坛，提升学科素养 为了提高教师学科素养，我们结合教材，主要针对三到五年级的教师，开设名为《略知一二》的小讲坛。希望通过这样的活动，能让教师们对品社学科所涉及的知识有所了解，提高品社学科素养。 通过这几年的大组活动，全体品社教师都积极行动起来，做到专课专用，并把所学到的理论知识落实到平时的课堂教学中去，同时不断改进自己的教学方式，反思自己的教学行为；学生也在丰富多彩的课堂教学活动中学有所成，喜爱上了品德与社会这门课程。 我校大组后期的思考将着眼于为了每个学生健康快乐成长，提升学生学习幸福指数，整体规划校本教研，将学校的德育工作有机整合在一起。 今后，我们教研组将一如既往，再接再厉，扎扎实实做好每一项工作，真正提高课堂教学的有效性。 立足教学常规 规范教研组建设 上海市小学《品德与社会》学科专题研讨活动