基于“卓越工程师”培养的土木工程协同创新平台的构建.pdfVIP

2015 年第 3 期 黑龙江教育（高教研究与评估） No.3 ，2015 （总第1131 期） HEILONGJIANG EDUCATION （Higher Education Research Appraisal ） Serial No.1131 ■人才培养模式 基于“卓越工程师”培养的 土木工程协同创新平台的构建 李丽慧 （许昌学院，河南 许昌461000 ） 摘 要 ：文章从“卓越工程师”的培养内涵出发，分析了土木工程专业实践教学存在的问题，在阐述协同创新平 台对于“卓越工程师”培养的现实意义的基础上，提出了基于“卓越工程师”培养的协同创新平台的构建路径。 关键词 ：土木工程；“卓越工程师”；协同创新平台；实践教学 中图分类号：G640 文献标识码 ：A 文章编号 ：1002-4107（2015 ）03-0068-02 一、“卓越工程师”培养的内涵 提高[5]。大部分教师对实践教学投入的精力和热情不足， 卓越工程师培养是面向工业界、面向世界、面向未 实验教师队伍更是难以为继[6]。 这种教师队伍普遍缺乏 来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需 工程经历的状况直接影响学生动手能力、创新能力的培 要的高质量的各类工程技术人才[1] 。“卓越工程师”教育 养以及工程素质的提高，严重影响了卓越工程师培养的 培养计划的核心是以社会经济发展的需求为导向，以实 质量。 际工程项目为背景，提高学生的工程意识和实践能力[2] 。 （三）忽视创新能力培养 对于应用型本科高校而言，“卓越工程师”的“卓越”，主 传统 的实践教学从教学计划、教学 内容、教学方式 要培养的不只是专业领域的拔尖人才，更重要的是要培 等方面都没有体现出创新能力的培养。实验设施长期得 养能够结合专业知识来解决专业问题的较高工程素质 不到较大改善 、实习教学内容及方式单一，实践教学计 的人才。实践教学则是培养学生运用适当的理论和实践 划、教学 内容、教学方式等难以满足新形势下对大学生 方法解决工程实际问题能力的重要途径。 实践能力、创新能力的迫切要求。 在本科实践教学体系 二、土木工程实践教学存在的问题 中，毕业实习和毕业设计 占有重要地位，而实际上由于 （一）资源不足，缺少稳定的实习基地 就业形势 的严峻 ，部分学生忙于考研 ，找到工作的学生 土木工程施工企业的工程项目，无论时间还是地点 已开始上班 ，没找到工作的学生急于应聘 ，导致毕业实 均变化较快，学校与施工企业之间难以建立长久稳定的 习和毕业设计达不到实践能力 、创新能力的培养效果。 实习基地[3-4] 。 即使施工企业有合适项目，但由于生产任 三、协同创新平台对于“卓越工程师”培养的意义 务紧，安全管理任务重，学生实践经验不足 ，加之实习时 所谓协同创新是指多方主体通过知识、资源、行动、 间较短，企业认为会带来管理上和生产上的不便，难以 绩效等方面的整合，以及在互惠知识分享 ，资源优化配 从中得到实惠。 实习单位为确保不发生安全事故，希望 置 ，行动的最优同步 ，系统的匹配度方面的互动，实现创 学生少进入工地 ，很少主动安排学生亲自动手操作。 因 新要素的系统优化和合作创新的过程[7]。当前，中国高等 此，很多施工企业不愿意大量、长期地接收实习学生。这 教育 已进入了 内涵式发展的新 阶段 ，深化高校机制体制 种状况很大程度上影响 了实践教学效果。 改革 ，转变高校创新