基于产学研视角的高校多校区办学模式研究以宁波高校为例.pdfVIP

第第 ２３２8 卷卷 第第 26 期期 ＶｏＶｏ 第 2 期 浙江万里学院学报浙江万里学院学报 １．２３１．２8 Ｎｏ．Ｎｏ．62 年年 月 月 113 ＪｏｕｒｎａＪｏｕｒｎａｌｌ ｏｆｏｆ ＺｈｅｊｉａｎｇＺｈｅｊｉａｎｇ ＷａｎｌｉＷａｎｌｉ ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ NovemberMarch 基于产学研视角的高校多校区办学模式研究 ——— 以宁波高校为例 李 新 浙 江万里学院 浙江 宁波 ， （ 315100） 摘 要 ： 多校区办学是我国高等教育发展过程中形成的普遍现象 ， 不同功能定位下的校区有其特定的办学形式 。 文章试图从产学研合作教育的视角 ，以宁波地区多校区高校为实例来进行高校多校区办学模式研究 。 通过对几所 多校区办学典型高校的调研 ，发现多校区产学研合作教育存在的一些问题 ，并由此提出强化二级管理 、增加校区 动力的健康发展之建议 。 关 键 词 ： 产 学研 ； 多校区 ； 宁波高校 中图分类号 ： G640 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １６７１ － ２２５０ （２０１5 ）０2 - 0101 - 07 多校区办学是我国高等教育发展过程中逐步形成的普遍现象 ，高校由于学科专业 、场地设施 、产学研 合作等等多方面的发展需要在不同地域设立分校区 ，以使办学空间得到拓展 ，办学规模得到扩大 ，实现教 育资源的尽量优化配置 ，使办学效果得以加强 ，由此实现高校的办学目标。不同功能定位下的校区有其特 定的办学形式 本文试图从产学研合作教育的视角 以宁波地区多校区高校为实例 来研究高校的多校区 ， ， ， 办学模式 。 1 不同类型高校的产学研合作教育 众所周知 ，培养人才 、服务社会是教育的根本目的所在 ，产学研合作教育模式符合我国的教育方针政 策 ，它的重点是提高学生的综合素质和就业能力 ，全面利用学校和用人单位的不同教育资源 ，有机结合起 课堂教学与实践训练 ，培养适应社会需求的应用型人才 。产学合作 、双向参与是产学研合作教育的基本原 则 ，工学结合 、顶岗实践是产学研合作教育的主要实现途径 。不同类型高校的培养目标和社会功能各不相 同 ，故而也有着不同特色的产学研合作教育 。 1.1 研 究型大学的产学研合作教育——— 研发为主 、教学为辅 产学研合作的载体与媒介是科研项 目 合作的目的是提高学校科研水平 研究性 大学与企事业单位 ， 。 进行的产学研合作形式主要是 承接高规格课题项 目 专业领域尖端技术 的开发研究 科研成果转化 高校 、 、 。 教师为科研者 ，学生为参与者 ，企业则是科研成果的 获利者 ，三者共 同合作在生产运行进程中进行技术难 题攻坚 在产学研合作教育过程中 研究性 大学一般不要求学生熟悉了解相关行业企业的基本情况 也不 。 ， ， 太重视学生