基于科技创新人才培养的科研院所研究生培养机制思考.pdfVIP

高等农业教育，2015—2，2：111-115 11-115 HigherAgriculturalEducation，2015—2，2：1 DOI：10．13839／j．cnki．hae．2015．02．028 基于科技创新人才培养的科研院所 研究生培养机制思考 王海峰，刘宇航，罗长富，李思经 (中国农业科学院，北京100081) 摘要：科研院所是研究生教育的重要力量，研究以培养科技创新人才为目标，从科研院所研究 生教育机制着手，从宏观、微观层面分析现有研究生教育机制在科技创新人才方面的不足，剖 析科研院所研究生教育机制的特色优势，同时提出完善科研院所研究生培养机制的政策建议。 关键词：科技创新人才；科研院所；研究生培养机制 中图分类号1G643文献标识码：B 文章编号：1002—1981(2015)02．0111．05 我国正处于推动自主创新、加快建设创新型国家 (一)研究生培养机制的宏观层面分析 的重要发展阶段，建设创新型国家是中国面向未来的 1．研究生培养目标与培养科技创新人才目标不 战略选择，必须要有一大批符合创新型国家所需要的 完全一致 科技创新人才来承担起建设重任。研究生是科技创 2011年中国学位与研究生教育发展报告指 新的生力军，更是科技创新人才的后备军。科研院所 出旧1，研究生培养目标是确定培养人才规格的基本 是我国研究生教育的重要组成部分和重要力量，为国 标准，是培养单位和指导教师做好培养工作不可偏离 家高层次人才培养做出了重大贡献。科研院所在研 的方向。目前，我国研究生培养目标存在的主要问 究生培养方面具有显著的特色与优势，如何有效利用 题：(1)培养目标表述过于宽泛模糊，不利于师生明 丰富的科教资源，培养出更多具有科技创新能力的研 确把握。由于我国研究生培养单位对研究生培养目 究生，值得我们深入思考。本文以培养科技创新人才 标重视不够，在教学管理工作中忽视这个问题，导致 为目标，从研究生教育阶段人手，重点剖析当前研究 相当数量的研究生培养单位的管理者、指导教师和研 生培养机制，提出相关建议。 究生本身，对本专业培养目标存在模糊认识，培养目 一、现有研究生培养机制的不足之处 标不清晰势必影响研究生教学工作的到位程度，其结 研究生培养机制是指以提高研究生的培养教育 果是以培养质量下降为代价。(2)缺乏特色，培养目 质量为目标，促进研究生培养过程的管理制度建设， 标趋同化。我国大多数研究生培养单位的办学模式 加强研究生质量保障机制建设，合理配置研究生教育 正在向综合性、国际化发展，缺乏对自身类型和专业 资源，激发研究生导师和学生的主观能动性，更加有 特色定位的研究，导致培养目标要求趋同、文字表述 效地培养研究生的创新能力¨J。面向科技创新人才 雷同、课程内容近似等问题。(3)忽视培养目标动态 的研究生培养机制要求以培养创新人才为目标，遵循 性、发展性和社会性需求。我国的研究生培养目标可 创新人才成长的规律，在全社会和组织内部建立适合 谓是“非常稳定”，多年鲜有变化。研究生培养目标 于创新人才成长的制度和环境。 应根据社会发展需要而不断改变、调整，但是很多研 收稿日期：2014-11-02 研究员，博士研究生。研究方向：研究生教育。 ■学位与研究生教育 ACADEMICDEGREESANDGRADUATEEDUCATION 万方数据 ·112· 高等农业教育 第2期 究生培养单位没有考虑区域经济发展和地域条件的 督为主、国家和地区监督为辅、社会中介监督为补充 特殊性，未体现社会需求、学生兴趣和导师意愿。 的过层次学位授予质量监督体系。由此可见，当前我 2．现有研究生学制缺乏弹性和灵活性 国研究生教育质量保障体系尚未完全符合当前科技 弹性学制是一种教学管理制度，它相