加强对学生抗挫折的心理辅导.pdfVIP

师自我成长的过程，因 为教师专业成长必须 在教学实践中获得。 3．教学组织与时 间安排的关系。教学组 织与时间安排是综合 实践活动实施的一个 难点。关于教学组织， 采用教师指导与学生 口周颖 行动相结合的方法，通 过布置“回家作业”等 挫折。是一个人的行为在实现预设目 程。一定会遇到激流、险滩，一定会出现漩 形式进行．但教师要做 标的过程中，因主、客观条件的变化所遇 涡．不可避免地会遇到这样或那样的困难 到的失败、失利和阻碍。与此同时，行为个 和挫折．不会只有坦途没有曲折、只有成 好相关的指导。而有些 体往往会产生心理障碍，并伴随出现不 功没有失败、只有欢乐没有苦恼。一个人 活动．要视活动组织的 安、失意等不良情绪反映。初中学生常见 只有在不断克服错误、克服困难、克服挫 需要而定。关于教学时 的挫折包括：①学习挫折。一些学生学习 折的过程中才能成长起来．才能实现自己 间．采用集中与分散相 期望值很高，平时学习也很努力，但由于 追求的目标。 结合的方法。主题选 学习效果不佳或一两次考试偶尔失败，便 二是挫折具有两重性，对挫折不同的 定、过程交流、成果汇 丧失了学习自信心。②交往挫折。一些学 态度会产生不同的结果。挫折和危机在给 报等可以集中进行。而 生希望建立良好的师生关系和同学关系。 人带来巨大的心理压力和情绪困扰的同 一般活动可以由各小 但由于自己的某些言行被人误解或受到 时．也给人带来成功的契机。面对挫折和 组分散进行。 不公正的批评．从而在人际交往中出现惶 危机，胆怯、懦弱的人会悲观失望，怨天怨 4．课程形成与课 恐、不适的情绪体验。③家庭挫折。美满家 地，自哀自怜。背上沉重的包袱走向沉沦； 程开发。在这里，校本 庭是人人追求的生活目标，一些同学由于 意志薄弱的人会泄气松劲，丧失斗志，知 课程的形成经历了一 父母离异或其他负面变故，感情上受到刺 难而退，从而使学业和工作半途而废；意 个综合实践活动的过 激和打击．觉得抬不起头，无颜见人，形成 志坚强、信念坚定的人则把挫折看作宝贵 程．师生的发展是在课 了自卑、封闭、孤僻的心态。对于这些挫 的财富，能从失败、失利中吸取经验教训， 折。如果不能及时进行疏导、帮助，学生的 发现自己的弱点和不足．进而发挥优势和 程的形成过程中获得 ，D理障碍将会越来越严重．不仅直接影响 潜能，完善自己，战胜挫折，迈向成功。正 的。课程形成之后，就 他们当前的学业．而且还关系到他们如何 如法国大文豪巴尔扎克所说：“世界上的 成为学校的一种资源， 走好今后的人生之路。因此．关心学生的 事情永远不是绝对的，结果完全因人而 学校要建立校本课程 心理健康。加强对学生抗挫折的心理辅 异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能 的资源库。其中包含了 导．是中学思想教育工作的～个重要课 干的人是一笔财富．对于弱者却是一个万 知识与方法。但对于后 题．每一位教师都要重视和研究这一问 丈深渊。” 来的学生来说，既是进 题。都要采用科学的方法和措施做好这一 二、帮助学生分析挫折的成因．