高职《建筑力学与结构》课程教学改革与实践.pdfVIP

VOCATIONAL TECHNOLOGY 职业 教改探讨 技术 高职《建筑力学与结构》课程教学 改革与实践 摘 要：随着我院建筑工程技术专业“基础平台 + 职业模块”人才培养模式的 实施，应对《建 筑力学与结构》课程进行改革，根据 岗位要求明确课程教学目标，并以能力目标为主线进行课程 教学整体设计，重构课程教学内容体系，改革教学方法与手段，突出对学 生“识图能力”的培养。 关键词：建筑工程技术；建筑力学与结构；能力；改革 青海 张红霞 我院建筑工程技术专业实施“基础平台 + 职业模块”人才培养模式， 建筑工程施工项目从施工准备直至竣工验收 的全过程， 均要求施工 《建筑力学与结构》课程是基础平台中的核心课程，通过这门课程的教学， 一线的技术与管理人员具备施工图的识读能力 。 因此，结构施工图的识读 —识图能力及 培养学生从事施工员等岗位应具备的基本核心能力之一—— 能力是建筑工程技术专业学生从事职业工作必备的基本素质和能力。 本 结构构件的一般设计和计算能力 。 根据专业培养目标，课程建设团队对该 课程以“识图能力”的培养为重点，本着 “力学与结构知识为施工服务 ”的 课程的教学进行了改革与实践，取得了一定的效果。 理念 ，课程设计的总体思路 ：一是依据专业培养目标，结合高职学生认知 一、课程定位 特点，优选教学 内容；二是通过现场教学、模型制作、课程设计、识图实训 （一）课程设置依据 等实践环节 的贯穿 ，实现高职课程设计的实践性 ；三是结合课程性质，设 建筑工程技术专业所培养的学生以施工员为主要就业岗位，质量员、 计应知、应会分类考核，逐步实现课程考核（评价 ）的过程性。 安全员、资料员、造价员等为就业岗位群，该课程设置的主要依据：一是落 （二）教学内容的选取与组织 实专业培养目标，二是对接施工一线五大员岗位群并重点锁定施工员 ，三 建筑工程技术专业培养建筑施工一线的技术与管理人才， 而不是设 是实现专业培养方案中提出的基本核心能力之一即 ：“识图能力及结构构 计人才，建工专业学生应获取的专业能力是施工能力，而非设计能力，《建 件的一般设计和计算能力”。 筑力学与结构》课程的教学应注重培养学生的工程概念 、工程意识及解决 （二）课程教学目标 实际工程问题的能力[1] [2] ，因此，我们按照“弱计算、重构造、强识图”的思路 根据建筑工程技术专业毕业生就业岗位及能力素质要求， 课程建设 选取教学 内容并重构课程教学 内容体系。 “ 团队对《建筑力学与结构》课程的知识及能力要求进行了调查 。 调查采用 弱计算” 就是弱化力学部分繁琐 的理论推导及复杂 的定量计算，注 了问卷调查、 集体座谈和个别访谈相结合的形式。 为便于调查结果的分 重学生定性分析问题的能力，将静力学、材料力学和结构力学的 内容进行 析，由团队老师分析列出了本课程的主要知识点, 调查时由被调查者按重 了精选和重组， 教学 内容沿内力———应力———强度———刚度———稳定性 要、一般、次要三个层次对其重要性进行评价 。 从调查来看，实际工作中实 展开 ，使学生逐步建立起基本的强度、 刚度、稳定性等概念 ，为结构知识的 用的知识如结构施工图识读、结构构造、建筑材料的材性及指