古诗鉴赏中的创新能力培养.pdfVIP

教研天地 阅读教学与研究j25 200705 ‘夏光才 古诗鉴赏中的刨新能力培养 笔者曾在古诗鉴赏教学中做了一 走过来，看着他们俩，笑着说：“我 些培养学生创新能力的尝试，让学生 有一联诗，只是有两个关键字未找妥， 在积极主动的参与中去感悟诗歌的语 想请教你们。一联是：轻风细柳，淡 言美、形象美、情感美、意境美，于 月梅花。”苏轼知道妹妹喜欢出难题， 潜移默化中受到美的熏陶。现不揣谫 但又不能拒绝，只好仔细琢磨起来。 陋，略作陈说，就正于方家。 黄庭坚稍一思索，便回答道：“轻风 一、以写激趣。激活创新的因子 舞细柳，淡月隐梅花。”小妹摇头说： 从心理学的角度看，阅读只有成 “太俗了!”苏轼接着说： “轻风扶细 为一种心理需求时，阅读者才会感情 柳，淡月映梅花。”小妹还是摇头。黄 专注，精力集中，阅读才会具有主动 庭坚着急地说： “加何字为妙，愿洗 性。教师应从阅读的这一特征出发， 耳恭听!”苏小妹笑着轻吟道：“轻风 将诗歌的鉴赏变成学生的心理需求， 扶细柳，淡月失梅花。”圆 充分调动学生的情感，激活他们的创 3、《唐才子传》记载，诗人齐己 新潜能，整个教学才会充满生机与活 写了一首《早梅》诗请教好友郑谷， 力。这里以品味诗歌的语言为例，比 诗的第二联为：“前村深雪里，昨夜 较自己的两种教学。 数枝开。”友郑谷读后说：“‘数枝’， (一)阅读材料 未若‘一枝’佳。”齐己深为佩服，便 1、《世说新语·言语》：谢太傅寒 改“数枝”为“一枝”，并称郑谷为 雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪 “一字师”。附齐诗如下： 骤至，公：“白雪纷纷何所似?”兄子 早梅 胡儿日：“撒盐空中差可拟。”兄女 齐己 日：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 万木冻欲折，孤根暖独回。 (此则故事虽是文而非诗，但其中的两 前村深雪里，昨夜一枝开。 个比喻与诗中的比喻有相通之处，为 风递幽香出，禽窥素艳来。 增强趣味性不妨一用)④ 明年如应律，先发望春台。④ 2、一天晚上，云淡风轻，苏轼和 (二)两种教学处理 黄庭坚对月赏梅。苏轼的妹妹苏小妹 1、原来教学时，我先印发阅读材 料，让学生阅读，思考问题，回答老 质疑、驳难、答辩时大家旁征博引， 们需要创新的勇气，而我们的中学教 师提问：①是谢侄子的比喻好，还是 举一反三，融会贯通，互相启迪心 育习惯于用标准答案来统一学生的思 谢侄女的比喻好?为什么?②苏小妹的