和谐校园的基石.docVIP

校园谐合的基础 ----谈大学生的心理健康教育问题 张燕青 [文章摘要] 本文围绕大学生心理健康教育问题这一主题，探索了校园谐合是构建和谐社会主义的基础，校园谐合是构建和谐校园的基石。面对知识社会和学习社会带来的巨大变革，对青年学生和教育者提出了更新的课题，只有塑造出一批身心健康的有用人才，社会才有希望，国家才有明天。 [关 键 词] 校园 谐合 构建和谐校园 党中央指出我们要构建社会主义和谐社会，构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分。校园是师生共同生活的家园，和谐校园是指校园系统中的各种要素处于一种相互协调的状态。和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律，必将为学校的发展注入活力。 一 、大学生的心理健康是校园和谐的关键因素之一 社会学认为，社会是由人群组成的特殊群体形式，是相当数量的人按照一定的规范发生相互联系的生活共同体，它的特征之一就是具有和谐性。捷克大教育家夸美钮斯认为：“人的本身里外都是一种和谐”。人的身心和谐是社会和谐发展的内在基础。无庸置疑，学校的主体是学生，校园和谐的关键因素之一是大学生的身心的和谐。一个人的健康不仅仅是没有疾病和病症，而且是一种个体在身体上、精神上、道德上、社会上的完全安宁状态。大学生作为社会中是最活跃最健康的群体之一。从总体来讲，由于正处于青春发育期，患各种严重躯体疾病的确不多。但从心理健康的角度来看大学生群体，可能情况会大不一样。当今大学生精力旺盛、朝气蓬勃、情感激烈、积极向上。主流是好的，但在自我意识逐渐成熟，不断进行自我探索的同时，又易产生自我意识的矛盾，在逻辑思维的独立性与判断性增强的同时，又容易出现固执己见以及闭锁性所导致孤独感与强烈交往需要的矛盾；强烈求知欲与识别力差的矛盾；强烈的性意识与正确对待异性关系的矛盾等。早在90年代初，有调查表明，有心理和行为问题的大学生约为25%，并随年级升高呈现递增趋势。近年来，随着大学扩招、收费、就业、分配等方面改革的不断深化，尤其是社会竞争的日益激烈，挑战与机遇并存的加剧，在校大学生由于处在特殊的年龄阶段和特殊的学习、生活环境，其心理发展正迅速走向成熟而又未真正完全成熟，使得大学生的心理健康状况处于一个不稳定的状态。大学生心理障碍发生率普遍增高，发病程度也比较严重，由此而导致的问题行为也表现得比较突出。因此，近年来，高校大学生心理健康问题已引起社会的关注， 二 、不健康因素的体现及成因分析 1、压抑感强，缺乏心理调适能力。学校生活的单调，早年建立的友伴关系的解体，青春期综合反应所带来的烦恼，缺乏精神支柱，人际感情的失真，特别是贫困现象与高消费同在、外来的诱惑与程式化生活所造成的心理落差，往往给大学生以压力感，由此产生孤独和空虚感。又不会进行恰适的心理调控 2、虚荣心强，缺乏挫折承受能力。有的大学生一遇到挫折时便怨天尤人，失败时常耿耿于怀，不善于反省自己。有的人还因偶然的错误，受到老师的批评，便认为丢了面子，自尊心受挫，产生消极情绪。 3、缺乏人际关系沟通技巧。例如，有的同学因为同宿舍的同学影响自己休息等点滴小事就与之争吵，甚着发生较大的冲突。过后心里别扭，影响情绪和学习；也有的同学压制自己的感受去迎合别人，内心却又不能平衡；有的同学则希望通过调换宿舍等方式来逃避解决问题。凡此种种都表现出人际关系沟通技巧的匮乏，当发生矛盾时，他们不懂得通过恰适的沟通方式来解决问题。 4、自卑感强、缺乏自信心。这样的学生认为其他同学的能力、学识都比自己强，而自己的知识面窄，怕引不起对方的兴趣，或者怕说话时表现出无知，唯恐别人瞧不起自己，不敢在别人面前表达自己的意见。 5、拘泥于模式，心理落差大。因为经济状况、生活方式、价值观等方面的差异。有的同学来自农村，肩负着家乡父老的期望，想多读点书，但宿舍同学经常谈论吃喝玩乐，自己没兴趣；同学拉自己打牌、抽烟、喝酒，自己既无时间，也无经济能力，长此以往与同学的关系越来越疏远。有的学生往往以自己或小说中的标准去要求别人，过于理想化，因而在现实中受挫。 有报道称，按照人均GDP与高校支付比例，我国现阶段大学支出是世界最高国家的3倍以上，这还只是平均状况，若把8亿农民年人均纯收入不到3000元考虑进去，情况就会更糟。由此可见，当代大学生的压力来源之多、压力之大，已临近“极限”状态，尤其是经济压力、学业压力、升学压力、就业压力等等异常沉重。大多数来自农村和城市低收入阶层的大学生，如同蜗牛负壳前行，心理负担有时超过了经济负担。目前，我国高校在校生中约20%是贫困生，其中5%--7%是特困生。他们中有些人虚荣心强，经不起贫困带来的精神压力，不敢面对贫困。另一方面，网络的影响，沉迷于网络的学生，他们多半自我封闭，与现实生活