浅论初中物理教学中学生分组探究实验的重要性.pdfVIP

周刊 2015年第15期 ○ 理化生教学与研究 浅论初中物理教学中学生分组探究实验的重要性 查 颖 （南京大学 附属 中学 ，江苏 南京 210008 ） 摘 要 ： 本文通过 《探究平面镜成像特点 》 实验教学过程的介绍 ，进一步阐述初中物理教学中学生分组探究实验在素质教育 中的重要性，希望引起广大物理教师对学生分组探究实验的重视 。 关键词 ： 初中物理教学 创新能力 学习能力 分组探究 合作意识 二十一世纪的教育 ，毋庸置疑是走向素质教育的 ，要面向 有发现和提出 了 问题 ，才会 积极 认 真 地思考 ，努 力 解决 问题 。 全体学生 ，重视个体素质 ，培养创新型的人才 。 几年前 ，江苏省 这一环节要鼓励 和启 发学生自己发现和提出问 题 ， 由老 师 引 南京市就将学 生动手能力的考查列入中招考评 ， 这使我们重 导与筛选 。 由于学生对平 面镜很 熟悉 ，老师可通过先让学生 照 新认识学生分组探究实验 。 物理是以实验为基础的自然科学 ， 镜子 ，引导学生提出 与平 面镜 成像 有 关联 的问题 ，即可将学生 许多物理知识 是由实验得来的 。 实验是从感性到理性认识过 的注意力 与兴趣 自然地引到探究平 面镜 成像 的特点上 。 程 ，从具体到抽象 、从简单到复杂的思维形成过程 ，符合学生 2. 学生进行猜想与假设 。 猜想 与假设是科学探究的 核 心 的身心特点和认知过程 ，因此实验既是学习物理的重要基础 ， 环节 ，它能使探究 者 有目的 、有计划地进行探究 ，此环节一是 又是物理教学 的重要方法和手段 。 学生分组探究实验是教师 可 以提高学生对本节的 兴趣 ， 二是 可 以让学生充分想象不受 有目的 、有计划 、有组织地通过学生活动 ，开展以学生为主体 ， 限制 。 可 以用平 面镜 ，让学生观 察 手 边文 具在 镜 中所成的像 ， 以实践性 、 自主性、创造性为主要特征的课堂学习 ，它对培养 比较像与 物的大小 、形 状 ，观察像与 物的上下 、左右关系 ，观察 学生的多方面 能力是很有利的 。 它的重要性主要体现在以下 当文具 移 动时 ，它在镜 中像 的移 动情况 ，并观 察像 的大小与 形 方面 。 状 的变化 ，像与 物体移 动的方向及速 度的 关系 ，然后请 学生 阐 一 、学生分组探究实验有利于培养学生的创新能力 述 自己的猜想与假设 ， 这 里要多让学生发 言 ， 提 高他们的 兴 创新是一个民族的灵魂 ， 在知识经济社会中人最重要的 趣 。 素质是创新能力 。 物理学从本质说是一门实验科学 ，物理规律 3. 学生制订计划与设计实验 。 制订 计划 与设计实验是科 的发现和物理理论的建立都以实验为基础 ， 并受到实验的检 学探究活动的重要一环 。 让学生展开想象的 翅膀 ，通过讨 论 ， 验 。 在探究实验中 ，充分发挥学生的主观能动性 ，让学生动脑 、 确 定 实 验 器 材 ， 制 订 实 验 计 划 及 步 骤 验 证 自 己 的 猜 想与 假 动手 、动口 ，有利于激发学生的创造性思维 。 在探究实验中 ，我 设 ，这 样可 充分 调 动学生的主动性 与 创造性 。 在 讨 论中通过 们在帮助学生 掌握实验原理的基础上 ， 允许学生提出不同的 老 师 引导 ，由学生找 出所需的器材 、实验方 案及步骤 。 这样做 猜想 ，根据需要选用器材 、按自己的想法进行实验 。 这就需要 的优 点 很 多 ：由 于 是 学 生 自 己制 订 的 计 划 与 设 计 的 实 验 ，会 学生在