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浅谈课堂教学中创新精神的培养 范莉 摘要：培养学生创新精神是学校教育的目标之一，也是素质教育的关键任务。在学校基础课教学中，语言类的课程对培养学生的 创新精神起着重要作用。笔者作为一名日语教师，从实际教学出发，分析了当前课堂教学的一些弊端，并且就课堂教学中如何培养学 生的创新精神提出一些建议。 关键词：创新精神 培养 课堂教学 兴趣 环境 质疑 探究 中图分类号：G718 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.06.114 中国式教育长久以来都有着独特的传统和优势，这就是学生 他们的知识面。使他们在不断提高语言运用能力的同时，获得更 通过课堂学习，能比较扎实牢固地掌握知识。但同时他们在个人 多创新的体验。 创新能力、实践能力和独立生活等方面却表现出明显的不足。所 2.2 营造良好的课堂氛围 以培养学生的创新精神和实践能力是摆在我们每个教育工作者 课堂教学是师生情感交流的主场。加强师生情感的沟通，创 面前急需探讨的问题。 造平等、和谐的学习环境是培养学生创新精神与实践能力的关 1 当前课堂教学中存在的弊端 键。因此，平时教师就该特别注重教室的布置、板报的设计、墙上 近年来，学校教育教学改革虽然已经取得了长足的进展，但 悬挂条幅的选择等，一些看得见、摸得着的物态文化，能使学生在 是由于传统观念的束缚和升学考试的重压，长期存在着一些未得 不自觉中的状态中，自然而然地受到教育和启迪，从而激发了学 到根本解决的问题。 生的创造能力。例如笔者在日语班级里就张贴一些诸如相扑、茶 从新课程标准的角度来审视，现今的课堂在培养学生的素质 道等，具有日本文化代表性的图片，此外在板报的设计中融入日 方面，特别是培养学生的创新精神和实践能力方面存在着很多弊 本谚语、故事之类的“豆知识”。要想充分发挥学生的创新潜能， 端，我认为主要有以下两个方面：第一，乱用权威，缺少交流。学 就应在教学过程中，为他们营造一个创新学习的氛围。笔者认为 生们普遍反映，现在的课堂教学，形式多样，另外，值得注意的是， 这就要求教师做到以下几点：第一，要以学生的发展为本，尊重学 如果无条件地尊重教师，甚至屈从于教师的权威，必然导致盲从 生的主体地位，对学生分析解决问题的各种方法及手段，都应给 和迷信，其直接后果就是学生缺乏创造性、主体性。正因为在课 予理解和重视，给学生自由支配的时间和空间，以便学生能够自 堂教学管理上存在着认识误区，部分教师对课堂教学管理就缺少 主学习、自主发展，克服以往那种“满堂灌”，一切都是教师说了算 了以往的力度，或者出现教学管理不到位、不得法，无所适从的情 的教学方法。第二，要尊重学生的人格，教态应该和蔼可亲，语言 况。新课程下课堂教学一旦缺乏了有效的管理，势必会出现这样 晓之以理，动之以情，循循善诱，让学生感觉即有严父般的谆谆教 的情形：在课堂上学生想说就说，胡乱插嘴，旁若无人；或者人声 诲，又有慈母般的暖暖爱心，使他们在学习中敢想、敢说、敢做。 鼎沸，高谈阔论，游离主题；或者想动就动，东张西望，自由离开座 即使说错或做错了，教师也不要讽刺挖苦学生，尽可能保护他们 位。 的自尊心和自信心。第三，要多鼓励少批评。在课堂上多说：“よ 2 课堂教学是培养学生的创新精神的有效途径 くできました（表现很好）。”鼓励和支持学生的好奇心和探索精 2.1 学生创新精神在何处体现 神，在学习过程中答错了允许重答，答不完善允许补充，不明白允 所谓学生的创新精神，并非都要像科学家、发明家那样，在学 许发问，不同意见允许争论，形成以教师为主导、学生为主体，师 习活动过程中有什么惊人的发现，有什么伟大的发明，只要让他 生共同参与，乐于探究的良好环境，在民主、平等、和谐的氛围中， 们在学习过程中不拘泥书本，不迷信老师。比如课堂上，教师可 努力把教学活动变