浅谈小学生语文质疑能力的培养.pdfVIP

语文天地·教研经纬 、§ 浅谈小学生语文质疑能力的培养 甘肃武山县马力中心小学(741317)张军霞 [摘要]培养小学生质疑发问的能力是提高他们创新思维能力的有效途径。在语文教学中，给学生营造轻松的课堂氛围，能增 强学生质疑的勇气；给学生充足的时间，能让每个学生都拥有质疑的机会；给学生关键的方法，能引导学生从多方面质疑。 [关键词]语文课堂质疑能力创新思维 [中图分类号]G623．2[文献标识码]A [文章编号]1007—9068(2015)06—023 “学”首先要从“问”开始，让学生提出一个问题胜过帮 课堂成为学生质疑、释疑的阵地邀样学生才能主动积极地 助他们解决一个问题。质疑发问是开启学生智慧的一把金 参与课堂教学，才能有助于学生提出有价值的问题。 钥匙，也是培养学生创新思维能力的有效途径。在语文课堂 三、给学生关键的方法，让学生从多方面质疑 教学中，如果能够激发学生敢于提问和质疑的勇气，让学生 在教学过程中，学生很乐于思考，也很勇于质疑，这是 沉浸在质疑的课堂氛围中，学生就会主动积极地参与教学， 很好的现象。但是学生质疑的质量不太高，提出的问题往往 从而提高课堂教学效果。那么，如何让学生学会质疑呢? 并不在关键点上。那么，从何处疑?怎样疑呢?教师要教给 一、给学生轻松的课堂氛围，增强学生质疑的勇气 学生关键的方法。 课堂教学活动是师生互动、师生共进、师生共勉的特殊 1．从课题上质疑。教材中有很多课文题目有着画龙点 活动。教师应放下自己“为人师表”的高大形象，以引导者和 睛的作用，引导学生从课文题目上质疑，既有利于学生理解 参与者的身份，为学生营造一种轻松愉快的课堂氛围，让学 课文内容，还能激发学生学习课文的欲望。如教学《和时间 生在毫无约束、自主轻松的情境中进行创造性学习。越是轻 赛跑》时，可以引导学生质疑：“谁和时间赛跑?为什么要和 松自如的课堂，学生的思维就越活跃，既能消除学生对课堂 时间赛跑?”这样的问题直触课文的中心，为学生更好地学 的恐惧心理，又能给学生一个发表自我观点和质疑的空间， 习全文做了很好的铺垫。 这是培养学生质疑能力最好的环境。在具体的课堂教学中， 2．对描写提出质疑。描写是一种表达作者思想感情的 教师不能对学生大胆的质疑行为肆意指责、讽刺和挖苦，不 手段，作者在赞美自然景物和赞扬人物精神品质的时候，都 能恶语中伤学生的自尊；对学生的提问，教师要以积极的态 会用到各种描写方法。引导学生对不同的描写提出质疑，有 度进行引导和鼓励，不能打击学生的质疑积极性。不管学生 利于学生深入体会作者的思想感情。如《金色的鱼钩》一文 所提的问题是否有思考维价值，是否幼稚可笑，都需要教师 开头有一段写老班长外貌的文字：“快40岁了，个儿挺高， 的肯定，因为这些都是学生通过动脑思考而提出的。对每一 背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。” 个有思考价值的问题，教师要及时去赞扬：“能提问的孩子 教师可以引导学生质疑：“快40岁，说明还不到40岁，可是 是爱动脑筋的孩子，是聪明的孩子。”对一些性格内向，心里 背有点驼，而且脸上布满皱纹，两鬓都斑白了，这不是未老 胆怯的学生，教师也不能急于求成，而要以信任和期望的语 先衰了吗?这是为什么呢?这一切又说明了什么呢?”通过 气给予鼓励，让学生从简单发表自己的观点开始，一步步走 这个“牵一发而动全身”的问题，极大地激起了学生阅读下 向质疑。 文的兴趣，而且使学生从课文中读懂了老班长那颗忠于党 二、给学生充足的时间，让每个学生都有质疑的机会 的红心，并通过对人物外貌描写的质疑体会到了人物的高 教师在设计课堂教学时，必须依照学生学习语文的认 尚品质。 知规律，力求在每个环节上体现学生的主体地位，切忌教学