从陶行知教育思想看通用技术课程实施.docVIP

运用陶行知教育思想通用技术课程实施 普通高中开设通用技术课程，是课程形态上的历史突破近两年来，探索通用技术教育之道，进行反思我国伟大的教育家陶行知先生。通用技术课程开设的目的是什么？是教人变，当然，这个变的内涵不一样。陶行知先生的是面向全体学生概括为生活教育创造教育和活的教育思想。在通用技术课程实施中，重温陶行知教育思想，能我们启发，得到灵感，解除困惑。 、生活教育的思想通用技术课，让学生幸福的学习过程 陶行知先生的生活教育理论通用技术课程实施中，教师要坚定不移地贯彻生活教育让学生从书本的学习向生活学习。加强课程内容与学生生活的联系。指导学生，在真实的生活环境中学习技术，在实践中求知，认识生活，认识技术，增长才干。 通用技术课专用教室，通用技术课教室里面，以老师讲学生听为主。我技术不是讲出来的，学生学习 今天，我们贯彻“生活教育”思想还应在上述教学理念的基础上，关注学生的个性发展。这就要求我们所选择的通用技术教学内容贴近生活，要选择那些具有时代气息、贴近学生实际、富有挑战意义、满足学生个性发展需要、有利于课程实施和学生选修的内容。因此，现在通用技术设立 7 个选修模块，学生从中选择，需要的性化在在完成一任务成就感和满足感。 、通用技术课程实施要突出创造教育思想，注重创新精神和实践能力的培养 陶行知先生早提出创造教育理论，他认为培养学生的创新能力，就是把行与知、手与脑统一起来，培养学生异想天开的能力。他在《手脑相长歌》中写道：人生两个宝，双手和大脑，手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。显然，他所说的行与知手和脑统一，就是要求学生把所学的知识与实践结合起来，在实践中获得知识，又用所学的知识来指导实践，把动手实践与动脑思考结合起来。他所说的异想天开和开天辟地的大好佬就是我们通常所说的创新和创造型人才。技术的本质就在于创造通用技术课程就是一门以创造为核心的课程。学生学习技术的过程也将是一个创新的过程。因此在教学过程中学生的学习过程和方法培养学生勤于思考善于动脑掌握搜集处理信息的能力获取新知识的能力分析问题和解决问题的能力。教师要引导学生技术所蕴含的方法、技术操作方法、技术试验方法，促进学生认识问题、解决问题能力的提高，促进学生所学知识与能力的迁移。 在课堂教学中教师应尽量开发和保护学生的自探究能力、动手实践能力和创新能力。对于高中生来说，提出新颖独到的见解，进行小发明、小制作就可以被视作是一种创造，或者说是创新。要训练学生多向，拓宽学生思考问题的空间，引导他们从不同方面，多角度思考问题，发现问题，解决问题。对学生技术学习评价重点放在创造上，一的，也不是最好的，书面考试逐步过渡到对学生创新作品的评价上，这才真正体现了通用技术课程理念。三、通用技术课程要吸取活的教育的思想精华 在普通高中开设通用技术课是划时代的，对于每一位教育工作者都是一个新的挑战。陶行知先生活的教育思想树立一种新的教育观，教师充分了解学生发展特点，学生个性发展，要以发展的眼光来对待学生的成长。因此，要让学生亲自经历观察、试验、设计、制作、交流、评价的过程。进行一些小发明和小制作，通过技术的设计、制作评价，丰富知识提高技能，使情感、态度、价值观等得到发展。 在通用技术中要因材施教正如陶行知先生所倡导的那样，按照各个学生的能力去教，而不能一刀切要承认学生个体差异，允许学生有多种规格的发展，针对不同层次的学生，设计不同层次的教学目标，使教学目标指向每个学生采取分类要求分指导分类作业分层评，使每个学生都能从不同的起跑线上扬长补短，获得最佳发展。 让我们共和国第一代通用技术老师们认真地领悟陶行知先生的教育思想，用创造教育之道、生活教育之道和活的教育之道