血与火的征服与掠夺教学设计.doc

血与火的征服与掠夺教学设计 【教材分析】 本课是第一课内容的延续，西欧列强进行殖民扩张和掠夺的史实。教材介绍了两个典型的资本主义国家荷兰和英国的发展，用它们发展的史实说明资本主义发展与海外殖民掠夺紧密相关；接着教材讲述了葡萄牙、西班牙、荷兰、英国和法国进行殖民争夺的过程，最后英国成为最大的殖民国家，通过殖民战争、对殖民地的野蛮掠夺、贩卖黑奴和不平等贸易，说明了资本主义的罪恶。 【教学目标】 （一）知识与能力 1．了解荷兰、英国崛起的基本史实； 2.概括早期殖民活动的方式和特点； 3．认识资本主义的扩张性和生产力的进步推动了西欧国家对世界的争夺，促进了世界市场的形成。 （二）过程与方法 1、注意从世界市场联系加强、殖民活动的罪恶和人类文明联系加强等几个方面引导学生发现探索历史问题。 2、引导学生通过自主学习、合作讨论等方式获取知识，分析问题，并重点突破 “殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径”这个问题。 （三）情感、态度与价值观 1、以形象化的配画表情--笑了哭了急了等把学生带入新知识的学习之中，这样就给距离久远的历史加入了浓重的感情色彩，引发学生的共鸣和思考。 2、通过学习探究使学生认识殖民主义的罪恶，认识近代西方国家的强大是建立在对亚非拉国家野蛮的征服与掠夺的基础之上，导致亚非拉地区长期的落后。 【重点】 英国的崛起及其建立殖民霸权的过程 殖民国家对殖民地的掠夺 【难点】 殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径； 客观全面的看待殖民扩张与掠夺的影响 教学过程设计： 导入：讲述《大国崛起》. 指出：这些大国的先后崛起是通过对外扩张和掠夺，然后引入本节课题“血与火的征服与掠夺”。 分组讨论： 通过探究在新航路开辟后初期各国表情的变化的深层原因，把学生分为四组： 第一组：1、葡萄牙、西班牙为什么笑了？后来它们的表情有没有发生变化？为什么变了？ 第二组：荷兰、英国着急了，那怎么办？后来是谁走在了前面？它走在前面的表现有哪些？ 后来遇到谁的时候它笑不出来了？为什么？ 第三组：在血与火的征服与掠夺中，谁笑在了最后？为什么？　　　 第四组：殖民地人民为什么哭了？这场野蛮的征服与掠夺给他们带来了什么？ 请小组代表展示本组探究成果，然后教师有针对性的做适当讲解与补充： 结合地图讲解 一 西班牙、葡萄牙：得到了金银和殖民地。 　　　　　殖民地--葡萄牙：非洲，印度 西班牙：中南美州，成为殖民大帝国。 二 荷兰崛起原因：地理条件得天独厚；转运贸易；尼德兰革命建立资本主义；造船业发达；对外贸易发达。 表现：西班牙衰落后成为海上霸主；夺取殖民地；成为海上马车夫垄断世界航运业。 三 英国的崛起 （1）原因：①地理因素：新航路开辟后，英国利用地处大西洋航路的有利条件，积极发展对外贸易；（伦敦、利物浦）——地理优势②经济因素：重商主义政策，成立东印度公司等特权贸易公司，参与贸易竞争，保护本国工商业者利益，参与殖民掠夺，圈地运动，推动资本主义发展； ③军事因素：注重发展海军 ④政治因素：资本主义制度的确立及完善 ⑤对外政策：殖民扩张与掠夺（三个方向） （2）英国建立殖民霸权的过程 ①打败西班牙无敌舰队，开始树立海上霸权； ②三次英荷战争，打败荷兰； ③发动对法国的战争，并最终取得七年战争的胜利，打败法国。18世纪中期，英国成为海上霸主，成为世界上最大的殖民帝国。 四 殖民活动1、主要方式（1） 野蛮的掠夺 英国东印度公司占领孟加拉后，洗劫了孟加拉国库，抢劫财富价值达3700万英镑，另有2100万英镑落入公司职员的腰包。 殖民头目克莱武一人抢去20万英镑和无数珍宝后，还无耻地说：“直到现在，我还奇怪那时为什么那样客气。” （2）残酷的屠戮 西班牙征服者用最残酷的死刑和武力胁迫当地土著皈依基督教，并接受西班牙国王的统治，拒不服从者，立刻被屠杀。安的列斯岛原有三百万印第安人，1514年减至14000人，最后只剩下200人。英国议会甚至厚颜无耻地宣布：杀戮印第安人和剥头盖骨是：“上帝和自然赋予的手段”。大量屠杀的结果是，原本3000万的印第安人在全世界人口暴增的时候，几乎被屠杀到了灭绝的边缘。 (3)不平等的贸易 课堂思考 16-18世纪的殖民扩张与掠夺对殖民国家、殖民地和世界市场分别产生了怎样影响？ 1．对殖民国家：世界各地区经济联系的加强，给西欧带来无限的好处。西欧是世界贸易的指挥者和受益者。他们从奴隶贸易、甘蔗及烟草种植业以及东方贸易中获取最大的利润。最重要的是，新的全球贸易对于西欧经济的刺激，为即将发生的工业革命提供了资金和市场这两个重要条件。 2.对殖民地，殖民主义者对殖民地野蛮的屠杀、掠夺、奴役，打断了亚、非、拉美的历史进程，使它们发展缓慢甚至停滞贫困落后，面临沦为殖民地、半殖民地的严重威胁和无穷灾难，造成这些地区