从复现数、复现率看人教新课标教材教材语言安排——兼谈数据库使用角度.pdfVIP

第二届全国教育教材语言专题学术研讨会 2008·福建·武夷111 从复现数、复现率看人教新课标教材 教材语言安ttb- 一一兼谈数据库使用的角度 厦门大学中文系2006级博士生周美玲 摘 要：运用数据库技术对新课标义务教育阶段人教版语文教材中的汉字，词语的复现数和复现率进行考察。 内容包括对课文中汉字、词语的复现情况考察，课后会认会写字复现情况考察。考察结果显示：课文中人教版 在汉字词安排上是浅意识注重复现。课后的会认会写的复现情况安排的比较好。在母语教材编写中，适当注重 字词的复现率的安排，对于提高教学水平，提高教材编写质量有着十分重要的意义。 关键词：新课标；人教版；复现数：复现率； 德国心理学家艾宾浩斯对记忆和遗忘的问题进行研究，发现遗忘的发展是有一定的规律：在识记后的短时 间内遗忘较快，经过一定的时间段后，遗忘逐渐缓慢，即说遗忘的速度是先快而后慢的。识记后间隔时间越长， 遗忘就越多，重新学习的需要的时间就越长。防止遗忘的有效手段之一是对识记的材料及时加强记忆与复习。 这对我们教材编写是很有启发性的。 专家学者就曾呼吁过在对外汉语教材编写中应注重词汇的复现率。陆俭明先生(1999)也认为，在对外教学中 迫切需要组织力量研究以下一些问题： (1)各年级学生应该掌握多少汉字?哪些汉字?各个汉字在教材中出现时，孰先孰后?复现率为几?递增 率为几? (2)一年级学生应该掌握多少词语?哪些词语?各个词语在教材中出现时，孰先孰后?复现率为几?递增 率为儿?(名词、动词、形容词、副词以及各重要虚词的复现率、递增率将有所不同) 我们通过检索文献发现对国内语文教材中汉字、词语的复现数和复现研究这方面一直还比较薄弱。如李镗 (2000)等。汉字、词汇在教材中的复现有着非常重要的意义。教材课文中汉字词的复现数和复现率如何?课 后生字表中会认和会写汉字的复现如何?在编写教材过程中是否真正注意到汉字词的复现?这些都是我们心中 的疑问。在教材字词教学的安排如能够很好注意复现问题，将更有利于学生的记忆和识记能力，这将大人促进 语文教材编写质量的提高。 一、引言 我们主要是选取了国内有代表性的，有着很强覆盖率和影响力的人民教育出版社的新课标语文教材作为研 究对象。我们从基础教育语文教材语料库抽调了人教版教材语料。在研究过程中，为了方便对比，我们以江苏 教育出版社的语文教材为参照。 “复现率”这个术语，我们在做国家语言资源术语整理：1：作是这样对它定义的：“某一调奄对象在调查范同 内重复出现的次数。”“复现数”的定义为“某一调夯对象在调查范围出现的次数减去它首次出现。假设某一调 查对象在_定范围出现的次数为N，那么复现数的计算公式=卜l。“初现年级”在本文中界定为某一调奄对象 在小学和初中的9个年级中首次出现。 一213一 第二届全国教育教材语言专题学术研讨会 2008·福建·武夷山 二、调查内容 2．1课文中汉字的复现考察 2．1．1人教版字种的随机初查 表1人教版学段字种数 小学 初中 教材 总计 第一学段 第二学段 第三学段 小计 第四学段 人教版 l798 2791 3103 3485 如图l和图2。调查结果显示： 图l：120字样例 Z重目口U1年级2年级 4年缓5年级6年级7年级8年级9年级总频攀 静 3年级{