论教育投资的可持续性.doc

论教育投资的可持续性 雷万鹏 程少波 江西教育科研 1999. 1． 一、教育投资可持续性提出的背景 探讨教育投资的可持续性基于以下背景： 其一，自本世纪80 年代可持续发展理论提出以来，它所蕴含的巨大理论统摄力改变了人们在工业社会中形成的片面追求经济增长和物质财富充足的文化价值观念，将人们从对自然的征服与统治的思维模式中解脱出来，重新审视人类、自然、社会的相互关系及人类自身的发展模式。作为一种新的社会发展观，可持续发展理论并不排斥社会的经济增长和经济发展，但它所关注的是人类社会发展的方式，它揭示出人与自然和谐相处、资源的永续利用才是保证人类持续发展的唯一途径。从经济学观点看，可持续发展可理解为资源（包含劳动力、资本、土地、时间和信息等在内的广义资源）的持续、合理利用以达社会整体效用（包括经济发展、人民生活质量、社会制度和结构等方面）的优化。 因此，教育投资的可持续性所涵盖的内容至少有：1 ．为保障教育可持续发展所需的合理的资源投入；2 ．维护投入持续性的制度保障：3 ．教育资源的合理配置和高效利用、4 ．教育系统在满足社会需求时能获得更多的资源投入并力图使之具有可循环性。教育是培养人的社会实践活动，它以对社会文化的选择、传承和创新延续着人类的文明，教育的产品---具有主体性的人，凭藉自身的人力资本通过与物质资本结合谋求社会整体效用最大化。因此，社会的可持续发展离不开教育的可持