课堂应该成为孩子们快乐的场所.doc

课堂应该成为孩子们快乐的场所 高家堰中心学校 李艳萍 几十年的语文教学经历过好多次课堂教学改革，无论怎么改，我在以往教学中往往总是不放心也不敢放手，让学生自己去探讨，生怕课堂搞乱了套。本学期的远程非学历培训，让我们尝试到了课堂教学的生成性，在教学实践中也初步体会到生成性是新课程课堂教学的亮点，它与我们开展的生本教育有很多相像的地方，他们都是以学生为本，把课堂主要交给学生，让学生成为课堂的主体，其生成性让课堂变得丰富多彩，使课堂教学焕发出了生命活力，孩子们都是聪明、有创造性的，学生们有时甚至走出教材去探寻知识的乐趣。当然有时课堂开放了，生成了，则有时也出现“无序”的状态，所以说生成性教育也必须有必要的预设垫底，才能给学生留出一个多彩的、有用的和快乐的展示空间。对此我感受颇深。 例如；本学期四月份的一节课，我在给学生教怎样写对联的一个教学片段： 课件展示对联的一些背景知识，同学们看得认真仔细 师： 大家每年春节家里都贴春联吗？ 生： 贴（大多数学生回答），不贴（少部分学生回答） 师： 大家对对联感兴趣吗？ 生： 有兴趣 师： 既然有兴趣，谁愿意说出对联应该怎么个写法 学生踊跃发言 生甲： 两个句子一般长 生乙：一个句子的每一个字或者词语要与第二个句子相对应 …… 师： 专业一点，应该说上联、下联 生丙：上联和下联在音频上要有一定规则 师：是的，对联还须上下联的平仄对仗说白了就是上下联的名词、动词、形容词、数量词等等都必须上下对应。我记得小学的语文书上有以上这段课文天对地，雨对风，大路对长空，其实这篇课文就是学习写作对联的最基本的功课，它阐明了写作对联必须遵循词性对偶的基本要素。 教师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个清晰、理性的思考和安排。课堂上也需要按预先设计开展教学活动，同时要放心把课堂教他们的主人，注重教育的生成性，让学习的主人们主动探寻知识、快乐地训练知识、在潜移默化中掌握知识，才是我们施教者的最终目的。