课堂教学中学生良好学习习惯的培养.doc

课堂教学中学生良好学习习惯的培养 数学课程标准指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。通过这次培训，自己在日常的教学活动中也更加注重对学生良好的数学学习习惯的培养，取得了一定的效果。 首先，在自己日常的教学活动中注重培养学生课前预习的习惯。学生通过课前的预习，根据教材内容确定重点和难点，找出自己不明白的地方，在听课的过程中有计划、有目的进行听课，提高听课的效率。课前的预习是学生自我探索、思考、质疑的学习过程，也是提高学习效率的一个重要措施，不但可以帮助我们把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性；而且在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。具体的方法是在每次新授课之前，把预习看书作为课后练习布置给学生，并根据所教学生能力水平提出不同的预习要求，学习困难的学生一般要求能够完成最基本的内容，并能够利用所学知识完成基础性的习题。对于学习能力较好的学生则根据教学内容适当提高要求。而对学生预习的效果要求教师（或学生之间）勤督促，勤检查，这样才能使学生把预习真正落实到实处。第二，在课堂教学中注重培养学生认真听讲的习惯。先是从培养学生的兴趣着手，我们知道兴趣是最好的老师AB=AC，AD=AE， 求证：BE=CD. 大部分学生利用△ABE≌△ACD来证明 BE=CD。在这种情况下，教师就要积极引导学生去思考去讨论能不能利用等腰三角形的性质去解决这个问题。通过教师的提示，学生经过独立思考，有部分学生能够从△ABC和△ADE是等腰三角形这一角度出发，利用等腰三角形底边上的三线合一这一重要性质，得到较简单的证法：即过点A作底边上的高AM，(或底边上的中线或顶角的平分线)。利用等腰三角形三线合一的性质，证得BM=CM.EM=DM,从而证得BE=DE.通过小组讨论有的学生从等腰三角形的轴对称性这一角度出发，利用叠合法来证明了BE=DE。因此，在教学中教师鼓励学生用自己独特的想法，做法去进行有关证明。时间长了就会使学生做完每一道题后，都会产生这样的疑问：这道题还有别的解法吗？这样的教学才能调动学生质疑问题的积极性，从而引发他们解决疑难问题的创造性。第三，在课堂上注意发现学生的闪光点，时刻关注学生，从不同角度发现有进步的学生和表现优秀的学生，及时给予肯定，哪怕只是一句话，一个动作，一个表情，都能给予学生无限的鼓励和肯定，使学生的学习有了进取的方向，学习就更有意义，学生的参与度提高，听课的效果也有所提高。第四，教学中注重培养学生认真完成作业及认真复习的习惯。在教学中我对学生在完成作业时要求他们先认真复习所学的知识，再认真审题，专心的做作业。每次的作业我都按照题目的难易程度和题量，结合学生的学习情况制订完成的时间范围，让学生在规定的时间内完成。这样一来，学生的知识掌握率提高了，作业的效果也更好，日子久了，学生认真完成作业的习惯也就形成了。培养学生认真复习的习惯 ，“温故而知新反复去温习知识，学过的知识，产生新的见解同时不断的学习、补充新的知识，与以前学过的知识相结合 总之通过这次培训作为一名教师，我们必须不断更新教学观念，不断地探索适合自己所教学生的教学模式，不断钻研教材，学习新理念，新方法，全面了解自己的学生，才能切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。