课堂教学不懈的追求.doc

课堂不懈的追求：化学该怎么教？好象无数次思考过这个问题，好象这个问，好象思考成熟，好象已经有明确的答案，或者可以自信地说：积经验，足知道怎样把化学知识传授给学生。一种文化教育!课堂效率，最大的效率莫过于学生学科教学中的文化首先是本学科的基本思想方法、核心观念，兼顾大理科层面和社会学层面的人文素养。化学是一门专业性很强的学科随着科学技术的飞速发展，化学已渗透到国民经济的各个领域，与我们的生活息息相关侯氏制碱法中开展爱国主义教育，传授元素知识进行周期探讨，做推断题时进行逻辑推理……化学是化学，不是科普，不是文学，不是社会学。化学基础学科一样，是一种文化，是人文素养中的重要组分。?作为一门基础学科，化学文化要借助化学教育得以传播、继承和发展有知识文化的化学课应该有以下四个要素。文化不是一朵塑料花，它是知识的灵魂，也是知识的一种载体。化学在推动人类文明发展的过程中发挥着重要的作用，化学在生产和生活的许多领域的广泛应用，使人们越来越能感受到化学在社会发展中的中心学科的地位。记住一个事实，当今的你、你的孩子和你的学生一样，没有人愿意听报告化学课的文化主题还得为化学服务。电子云， “轨迹”与“机会”火星与火团但每句话、每个细节都在讲电子云，都在为宏观与微观间的心路历程舒筋活血。课堂教学要追求这样的境界以最精练的线条拉动学生最丰硕的激情体验，以最简捷的例让学生获得最丰厚的收成，以最接近学生的起点率领他们走向离他们最远的终点。化学文化是人类共同的智慧和文明的沉积，化学教育不能“作茧自缚”，把自己装扮成高深莫测、远离大众的，它需要以平易近人的教学内容和教学方式面向 二、文化内涵的化学课 在长期的发展中，化学形成了独特的化学学科知识体系语言符号化学用语，蕴涵着化学工作者特有的人文观念，在推动人类文明中发挥着其他任何文化不可替代的作用。迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础。它在解决人类社会发展过程中所面临的问题是如何提高人类的生活质量，促使人与自然和谐相处发挥重要作用。但是，化学发明了炸药，发现了放射现象，使现代战争造成更大的灾难。发明了三大合成，带来了白色污染。合成了大量的农药、化肥、洗涤剂、药物，也带来了环境问题等等。科技不是万能的，它无法解决价值问题。因此，科技价值、人的价值、社会价值深刻反思科学应用的价值取向，使更好地为人类造福。 化学让人终身受益的不是知道海水中有什么，而是它对待这个物质世界的独特而又通达的态度、观念和思想方法。每门学科都有学科的思想和方法化学学科也有基本的思维方式和思想方法。如守恒的思想（质量守恒、电荷守恒、能量守恒等）,化归的思想（等量代换、物质代用品、平衡的互逆等），实践的思想（实验的探究和验证），数学的思想（假设、极限、平均值、十字交叉等），辩证的思想（事实、对立统一、变化和发展等）世界上很多事情可被看作是可逆的：君不见黄河之水天上来，奔流海不复回。真不复回吗？海水要蒸腾，变成云、变成雨、变成雪，回到天上去，回到高原上去，否则，黄河水、长江水早流干了。黄河水，简直就是泥浆水，把高原上大量的土带下来了。如果说水可以回到高原，没听说过土可以回去的。所以说水土流失是不可逆的，由此对生态平衡产生的影响很可能是无可挽回的。物理学、化学、生物学、历史学、社会学、哲学都要讲述社会是一个动态平衡体系这些对指导化学学习和丰富化学文化有重要的意义。比如：动态平衡、、、结构决定性质、实验的重要和美丽、氧化还原反应、离子反应。这些是人类文化的结晶，能够保证高密度。为了一个碘的升华、一个“喷泉”实验、一个“西红柿能导电”、一个量气管误差分析，为了那些细枝末节，大探大究大讨论，实质一定是空虚的。形式一定要为内容服务回归自然是最高级的教学形式。 没有肉的汤充其量只能算氯化钠溶液。体现某种时髦的教学理念，为了表明自己能划清教师主导与主讲间的界限，设计样板戏那样设计课，不仅空虚，而且可怕。 四、深入浅出的化学课 是真佛只谈家常。一个真正的专家他会把深奥的理论化作平常的语言，娓娓道来。 复旦附中郑校长不但强调化学本身的文化内涵，而且兼收并蓄各学科素养，用大师级诗一样的语言交给学生。 ??什么是催化剂？老师就是催化剂。你们考大学，老师全程参与，老师为你们指点迷津，降低难度，克服困难。但老师不考大学，将来你们考入大学，老师还在这儿帮下一拨学生考大学。 ?? 一个铝原子一定养活三个氢原子。无论铝与水反应、与酸反应，还是与碱反应，Al与H2系数比一定是2:3。 ??金属讲究投篮，非金属讲究抢篮板。 ??周期的前提是重复。比如时间上，一个月30天是一个周期，一个星期7天是一个周期，一天24个小时是一个周期，都是周而复始。数学、物理学上都有有关周期的实例。音乐有“八音律”，多来米发梭拉西多，但不是简单的重复，是