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课题：二次函数的最值 授课教师：姚建新 授课地点：奉贤中学高一（9）班 授课时间：2002年11月21日 教学目的：（1）掌握函数最大值、最小值的概念。 （2）会求二次函数及与二次函数有关的函数的最大值或最小值，二次函数在某 一区间上的最大值或最小值。 （3）在培养学生类比、建模、数形结合的数学思想方法的过程中，提高学生的 学习能力。 （4）培养学生的探索精神、协作精神和理论联系实际思想。 教学重点：二次函数的最大值与最小值的求法。 教学难点：函数最大值、最小值概念的理解。 教学方法与教学手段：采用师生互动的学习方式，由学生自我探索、自我分析、自我决策， 充分发挥学生的积极性与主动性。 教学过程： 引例：动物园要建造一面靠墙的2间面积相同的长方形熊猫居室（如图）。 如果可供建造围墙的材料长是30米，那么宽为多少米时才能使所建造的熊猫居 室面积最大？熊猫居室的最大面积是多少平方米？ 函数最大值、最小值概念： 设函数y=f(x)在x0处的函数值是f(x0)。如果对于定义域内任意x，不等式 f(x)f(x0)都成立，那么f(x0)叫做函数y=f(x)的最小值，记作ymin=f(x0)；如果对 于定义域内任意x，不等式f(x) f(x0)都成立，那么f(x0)叫做函数y=f(x)的最大 值，记作ymax=f(x0)。 说明：1．概念中的“最大、最小”体现在哪里？ 2．函数有最大值，函数图象中一定有位置最高的点；函数有最小值， 函数图象中一定有位置最底的点。反之也成立。 3．探究已所学函数的最大值、最小值的情况。 4．探究函数取得最大值、最小值的自变量的个数。 例题1：求下列函数的最大值或最小值。 1．y=2x2-3x+1 x 2．y= - x2+2x+8 x 变式1：y= - x2+2x+8 x[-3,0] 变式2：y= - x2+2x+8 x[0,2] 变式3：y= - x2+2x+8 x 变式4：y= - x2+2x+8 x 3．y= x 点评：1．当二次函数的对称轴穿过给定的区间时，顶点的纵坐标一定是函数的 最大值或最小值。 2．当二次函数的对称轴不穿过给定的区间时，则需要研究函数在给定区 间上的单调性。对于闭区间上的单调函数，必在区间端点处取得函数 的最大值或最小值。 3．在解题时，注意复合函数的定义域。 探索与实践： 根据函数最大值、最小值的概念，自己编一道函数最大值、最小值的 题目给你的同桌做！ 课堂小结：（1）数学知识 （2）数学思想 （3）学习方式 作 业：1．教材：P95 6/ 1,5,6,7,9,10. 7 2．自编的题目相互交流，探究问题解决的方法。 教学流程： 创设　　　　　 尝试　　　　　　自主　　　　　　反馈 情境 引导 解决 梳理 教学设计指导思想：函数是高中数学的主线，函数概念贯穿于高中数学。函数的最大值和最小值是函数的一个属性，它与数学的其他分支有着密切的联系，在解决实际问题中也有着广泛的应用。 创设情景，激发兴趣。 本节课通过创设问题情景，激发学生兴趣，引入函数最值的概念，由函数最小值的概念类比得到函数最大值的概念。让学生体验概念的生成、发展和形成的过程，感悟数学来源于实际，又反作用于实际生活，把课堂教学与现实生活紧密联系起来，体现知识的价值。由学生自主探索、自主分析，让学生亲