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课题：常见的化学反应——燃烧（第一课时） 时间：2012.11.20. 执教：庄玉香 教学目标： 1．实验探究化学反应中的质量关系； 2．用微粒的观点对质量守恒定律作出解释； 3．应用质量守恒定律解释常见的化学现象； 4．通过科学探究培养学生的学习兴趣和科学态度。 重点、难点： 1．实验探究化学反应中的质量关系； 2．培养学生设计实验的能力。 板块 展开教学的的问题串设计 学生活动串设计 目标达成反馈串设计 探究化学变化中的质量关系 创设情境： 事例一：做饭时所用的煤和木材燃烧之后质量变小了； 事例二：1673年英国物理学家波义尔做了一个著名的实验，他将事先称量好的金属放在密闭的容器中煅烧，煅烧之后他立即打开容器盖进行称量，结果发现固体的质量增加了。 问：同学们在日常生活中还有哪些类似的例子？ 引言：这些问题看似简单而又没有多大意义，可其中隐藏着许多极其有用的规律，这些规律的运用将给人类带来非凡的财富，它能使我们的生活更加美好！我们的艰巨任务就是如何发现和运用其中的规律，为人类服务。这节课我们就来定量地认识化学反应。 问：结合以上事例，你们认为化学反应前后物质的总质量是如何变化的？那些证据能支持你的猜想？ 问：本节课我们研究两个反应：CaCO3+HCl→CaCl2+H2O+CO2、Fe+CuSO4→Cu+FeSO4请你来设计实验方案，怎样研究这两个反应前后物质的质量的变化情况。 实验探究：（与学生合作完成） 独立思考 提出猜想，举出证据 讨论，设计实验交流 举例 学生代表回答 交流方案 教师巡视 学生代表回答，教师引导 质量守恒定律的内容及理解 过渡：无数的实验都证明了这样一条结论，那就是“参加化学反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和”，这一规律就叫做质量守恒定律，这是一切化学反应都遵循的规律。 问题1：有人说10g水气化变为10g水蒸气遵守质量守恒定律。 问题2：根据质量守恒定律，2L氢气与1L氧气化合生成3L水。 问题3：根据质量守恒定律，1g氢气与32g氧气反应生成33g水。 问题4：有人说液化气燃烧质量减小，不遵守质量守恒定律。 听讲 独立思考后同伴交流 记录 学生代表回答 师生共同总结 质量守恒的微观解释 问题：（出示水分解的微观示意图）结合此图，联想我们本节课所学习的质量守恒定律，从中你能得到什么启示？ 从微观上解释守恒的原因 同伴交流 从微观的角度解释质量守恒的根本原因 师生共同小结 质量守恒的应用 过渡：质量守恒定律从质量的角度反映了物质发生化学反应时的内在规律。它为我们今后进一步学习和定量研究化学提供了理论依据，为工农业生产中运用化学反应进行生产，提供了产量核算的标准。 应用：（练习见板书） 独立完成后同伴互评 教师巡视 呈现学生成果，点评 课堂小结 板书： §4.2化学反应中的质量关系 质量守恒定律 1、内容：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的扣物质的质量总和。 2、注意： （1）一切化学反应都遵守质量守恒定律，物理变化不讨论； （2）守恒的“内容”是质量，不可以随便推广； （3）守恒的“数量”是总质量，而不是部分质量； （4）守恒的“范围”是参加反应或反应生成的各物质，不参加反应的不计在内。 3、解释： 原子种类不变 化学反应中 原子数目不变 元素种类不变 质量守恒定律 原子质量不变 元素质量不变 4、应用： （1）质量守恒定律的根本原因是（ ） A、物质没有丢失 B、分子不可再分 C、化学变化中原子不可再分 D、反应容器是密封的 （2）解释液化气燃烧质量减小，煤渣的质量比煤轻。 （3）已知12g碳与32g氧气反应生成44g二氧化碳，则6g碳与38g氧气反应生成二氧化碳多少g？ （4）6g氯酸钾与2g二氧化锰混合加热，完全反应后剩余固体的质量（ ） A、大于8g B、小于8g C、等于8g D无法确定 （5）ag氯酸钾与bg二氧化锰混合加热，完全反应后生成cg氯化钾，则生成氧气的质量为（ ）g。 A、a－c B、a+b－c C、a+b D、a－b－c （6）A+B→C+D，20gA与足量B反应生成15gC与30gD，问参加反应的B物质是多少g？ （7）4.6g某物质在氧气中完全燃烧，生成8.8g二氧化碳和5.4g水，通过计算说明该物质的组成。