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过程性评价——为学生学习评出动力、评出效果 在学习三年级品德与社会上册第2课《我的优点与不足》中，我认真思考、精心设计教学活动，主要采用“学生自评、同学互评、教师点评、交流展示、课堂竞赛、家长评价、成长资料”等评价方式，对学生的优缺点进行了多层次、多角度地评价，使学生充分认识到了自己的优缺点，保证了课堂教学效果，进一步激发了学生的学习热情，为学生充满激情活动地学习评出了动力、评出了效果。 在本课的教学中，我主要开展以下5个活动： 活动一：“我的自画像”（学生自评、教师点评） 1、师导入：同学们，今天老师想请同学们自己给自己画一张“自画像”，不过不是用笔画而是自己用口叙述自己的优点和缺点，请大家认真思考，客观、实事求是地说出自己的优点和缺点…… 2、师引导学生从“认真听讲、思考问题、课堂发言、完成作业、积极劳动、自觉遵守纪律、绘画、体育、音乐、舞蹈……”等方面去思考自己的优点和缺点。 3、采用“击鼓传花”的方式选出3名学生向全班同学讲出自己的优点和缺点，并用出示奖状、证书、照片、作品的方式证明自己的优点；其他同学在小组内汇报自己的优、缺点。 4、自己评价自己说的好不好？是否全面地说出了优、缺点？ 5、老师用简短话来点评学生对自己的评价是否准确、客观。 活动二：“我给同学来画像”（同学互评、教师点评） 1、师导入：刚才同学们自己给自己画了一张“自画像”，都讲出了自己的优缺点。下面咱们再进行一个活动，老师想看看咱们班谁观察的最仔细，谁能把他们自己都没发现的优点和缺点再做一个补充…… 2、采用抽签的方式选出3名同学，教师引导学生认真思考，从多个角度再进一步深挖细刨这3名同学的优点和缺点。 3、有代表性地选出4名学生，进行发言。 4、老师用简短话来点评学生的发言。 活动三：“优点大PK”（交流展示、课堂竞赛） 1、师导入：刚才大家听到了那么多的优点，老师真替你们高兴，下面咱们来进行一个PK，比比咱们班谁的优点最多，请同学们把自己的优点整理一下写到纸上，由小组内成员监督统计，选出你们组优点最多的一名同学。 2、在学生梳理出优点后，逐小组汇报，选出全班优点最多的3名同学进行交流展示。 3、把这3名学生评为班级“优点之星”引导其他学生向他们学习。 活动四：老师眼中的我（教师点评） 1、课后，由学生采访老师，由老师对学生逐一说出优、缺点，进行全面的评价。 2、师引导：别人对你的评价取决于你平时的表现，希望你积极努力把自己最好的形象展示给别人，让同学们看到你更多的优点。 活动五：家长眼中的我（家长评价、成长资料） 1、由学生将自己评价、同学评价、老师评价整理归纳，分优点和不足两个方面，选择主要的填在表格中（如下）。 2、学生将表格填好后拿回家，由家长对没有发现的优、缺点进行补充；对学生填好的不符合实际的予以否认并注明。 3、将最后填写完成的《学生评价表》装入学生成长资料袋，期末放假前参考表格，对学生进行更全面的评价。 学生评价表 （ 年 月 日） 我的优点 我的不足 1、 2、 3、 1、 2、 3、 家长评价： 家长签字：