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综合说明材料 综合英语课是英语专业本科和专科最重要的专业基础课程，共开设4个学期，384个学时，所占课时和学分是所有专业课中最多的。在这门课中教师不仅传授英语各个方面的知识，而且培养学生听、说、读、写、译等各项技能，提高学生运用语言的能力。学生在这门课中所学的知识与技能直接影响他们在全国专业四级考试中的成绩。本课程的教学内容较先进，针对以上各个方面的知识和技能培养的选材范围较广，能够激发起学生的学习兴趣。先进的教学内容还需要先进的教学方法。这门课的传统的语法分析和翻译法属于填鸭式的教学。这种方法忽略了对学生英语各项技能的培养和运用语言能力的提高，而这些正是英语学习的主要目的，也是时代发展的要求。因此，课程组已经在这门课程的教学方法方面开始改革与实践，而且被学校评为2005年教学研究立项的重点项目，第一阶段的研究已经取得了较好的成绩。该课程正在尝试将当今国际流行的英语教学法，如交际法(CLT)、听说法(ALLT)、全身反应法(TPR)等教学理论与方法恰当地运用到实践教学中，让学生成为课堂的主角，综合训练各项技能，真正体现课程中的“综合”二字。 该课程以当今国际先进的英语教学宏观理论为指导，与我国学生的特点和实际情况相结合，将英语的基本技能按照其性质分为两大类：被动接受型技能(Receptive Skills)，包括听力和阅读；主动创作型技能(Productive Skills)，包括口语、写作和翻译，进行相应的教学方法的实践与研究。以英语专业一、二年级的本科和专科学生为研究对象，针对中国学生的心理及性格特点总结出一套适合我国学生的综合英语教学方法，切实有效地提高学生运用语言的能力。此外，该课程以教材中各种体裁的文章为基础，对听、说、读、写、译等各项基本技能进行综合训练。主要采用三段式交际法(Three-Stage Famework)。第一段，阅读课文之前以小组的形式讨论与课文相关的问题，或播放相关的音像材料，训练学生的口语和听力技能。第二段，根据课文内容设计不同的问题，训练学生的阅读技巧，如，浏览和略读。在此基础上再进行精读，针对课文的重点词汇、语言点和语法给予详细讲解。第三段，阅读课文后设计相关的活动，训练口语、写作或翻译等技能。在听力和口语能力的训练中还将把交际法（CLT）与听说法（ALT）和全身反应法（TPR）恰当地结合起来；在写作技能的训练中将采用过程写作法，以最大程度地提高学生运用语言的能力。教学内容的组织方式主要采取课堂教学的形式，同时结合课文内容通过多媒体手段增加相关内容的阅读和欣赏，有时也组织学生就某一问题进行讨论，在教师的指导下学生参与课内外的所有活动，其目的是为了营造一种外语氛围，使学生有机会使用英语进行交流。信息时代的到来为教学手段的现代化提供了条件，英语的教学资源得到了大大地丰富。我们能够充分利用现有的现代化的多媒体设备以及因特网的资源，探索和使用计算机辅助教学。由于这些先进的教学方法的运用，学生的学习兴趣和运用语言的能力得以大幅度地提高，课堂气氛更加轻松活跃，师生间和同学间的互动与交流也大大增加。教学效果也有了很大提高，深受学生们的欢迎。 同类的研究目前在国际和国内的英语教学界颇受关注，许多学者及专家在从事这方面的研究，出版了有关的学术专著和科研论文。这些文献为该课程的的教学改革提供了理论依据。现在研究的重点已从英语作为第二语言学习的教学法转向了英语作为外语学习的教学法，与我国的实际情况相吻合。该课程改革的最大特色就是使学生在投入时间和精力最多的综合英语课上不仅掌握英语各个方面的知识，而且掌握英语的各项基本技能和提高运用语言的能力，真正达到学以致用的目的。