追求牧区信息技术与小学语文教学的完美融合.doc

追求牧区信息技术与小学语文教学的完美融合 摘要：在牧区寄宿制学校，信息技术走进课堂并与学科整合，利用信息技术优化学科教学的效果尤为显著，弥补了牧区学生见闻少，寄宿制学校封闭式管理下学生获取信息途径少，社会实践匮乏等缺点。信息技术与语文教学亲密接触以后，极大地激发了学生的学习兴趣，实现了对教学信息最有效的组织与管理，提供了最理想的教学环境。追求信息技术与语文教学的完美融合，是语文教师的一项重要工作。我在教学实践中总结了五点做法——利用信息技术，巧设教学情景，激发情感参与；巧用信息技术，拓宽信息渠道，增加课堂容量；巧用信息技术，凸显能力培养，深化感悟积累；巧用信息技术，促进双边互动，提升教学效率；巧用信息技术，尝试探索模式，创新阅读教学。 关键词：信息技术；语文教学；课程整合；牧区 苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。[1]”信息技术走进课堂并与学科整合，使学生进入了一个更广阔、更丰富多彩的学习天地。在牧区寄宿制学校，利用信息技术优化学科教学的效果尤为显著，弥补了牧区学生见闻少，寄宿制学校封闭式管理下学生获取信息途径少，社会实践匮乏等缺点。信息技术与语文教学亲密接触以后，极大地激发了学生的学习兴趣，实现了对教学信息最有效的组织与管理，提供了最理想的教学环境。追求信息技术与语文教学的完美融合，是语文教师的一项重要工作。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让信息技术发挥出应有的作用。我在教学实践中总结了以下五点做法。 一、利用信息技术，巧设教学情景，激发情感参与 古罗马教育家普鲁塔克说：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”设情置境、引人入胜的图像、动画、视频都可以点燃火种，激发他们自主探究的兴趣。在学习《乡下人家》这一课时，我在课前播放了乡下人家的幻灯图片，带领学生走进真实的情景。为学习课文做好铺垫。在学习《慈母情深》时，我走进学生家为他们母亲劳动场景拍下特写，做成幻灯片。学完课文，我说：“梁晓声的母亲是这样，那我们的母亲呢？”，随后播放了他们的母亲的照片，教室里一片哗然，随后是久久的沉默。这样的境界怕是任何语言都无法描绘，别的任何方式都无法启发的。学习《为人民服务》这一课时，我将电影《张思德》做了剪辑，刻成小片段播放，学生立刻深深地被张思德感动，也理解了毛泽东为什么给予他那样高的评价——“他的死就比泰山还重的。”除此之外，恰当的动画、音乐、影片的使用，都将产生意想不到的效果，为课堂的动态生成推波助澜。 二、巧用信息技术，拓宽信息渠道，增加课堂容量 利用信息技术提供资源环境，突破书本限制，发挥其传播知识新、快、全的优势，扩充教学知识量，丰富课堂教学，可以使学生拓宽视野，开阔思路，缩短学生的认知过程，实现对事物的多层面了解，增加信息渠道和课堂的教学容量。 （一）利用多媒体，突破重点，化解难点 通常可以利用flash动画演示化解难点，在课堂教学中教师恰当地运用多媒体，能加强教学的直观性，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。如《埃及金字塔》这一篇说明文，文中描述了勤劳智慧的古埃及人是怎样建造金字塔的，但是学生如果没有丰富的想象力，很难在脑海中显现当时的情景，为了解决这个难点，老师在多媒体上用事先制作好的flash动画演示建造过程，先“砌”好地面的一层，然后“堆”起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块“拉”上第二层，这样一层层“砌”上去，金字塔有多高，土坡就有多高，让金字塔显露出来。最后当人们把金字塔的尖顶也“搭”好后，再把这座土山“移”走。flash动画演示化静为动，变抽象为具体，易于学生理解。另外，电子白板以其优越的互动性、生成性取胜传统的多媒体手段。可以利用电子白板标准功能突出重点，实现课堂互动。交互式电子白板提供的多种性能的书写笔方便了教师教学时对关键词句进行圈、点、画和一些简单的书写。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。 （二）利用现代信息技术、启发思维、拓展视野 我们面对的是小学生，他们富于想象，思维活跃。在语文教学过程中，我们应多加强引导，充分挖掘他们的潜能，经常让他们展开合理联想和想象，有利于激发并培养他们的思维和创造能力。 语文课本上的内容，一般都比较简略，尤其是对于中外名人、历史事件、科学知识等，教参上的补充资料很有限。现在可以借助互联网来解决问题了，互联网上有丰富的资料，教师可以搜集、积累各种相关资源如网页、图片、视频等，或鼓励学生自己上网浏览搜索相关资料，既可以开阔学生的视野，又培养了学生主动学习的精神。如教《太阳》这一课时，学生质疑了这样一些问题“太阳对人类有没有危害呢？”、“现代太阳能的运用”、“古代的树木为什么能变成煤？”等等，课后学生带着这些问题去收集材料，培养了热爱科学的探索精神。互