重视实验教学促进初中化学教学有效性的提高.doc

重视实验教学促进初中化学教学有效性的提高 宁夏平罗县黄渠桥九年制学校 邵学平 中学化学是一门以实验探究为基础的学科。而化学实验则是化学学科的灵魂,它不仅是学生获取直观信息、认识化学世界的窗口,而且是帮助学生认识化学规律、形成化学概念、理解和巩固化学知识、提高各种能力的重要途径。“科学探究”则是在中学化学教学中实施素质教育的重要体现。《义务教育化学课程标准》将科学探究作为“课程改革的突破口”，明确提出“义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”，“是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。同时指出教师在进行教学时要重视学生的生活经验对科学过程的感受，不过分强调知识的逻辑顺序，在一定程度上体现生活性、实用性，以及初中学生的特点；要改变学生的学习方式，加强探究的力度，精心创设活动与探究的情境，以及多种形式的学习活动，以培养学生的科学素养；在内容的选择上要密切联系学生的生活和社会实际，反映最新科技成果，并注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。改变学生学习方式，倡导探究式学习，从而使学生的综合素质得到提高。要想学生入门快，学好化学这一门学科。就必须树立科学的实验教学观念，重视实验教学，才能促使教学有效性得到提高。 1、确立实验教学的价值功能，突出学生的主体作用???? 化学实验在激发学生学习兴趣、培养科学态度、观察能力、思维能力、实验设计能力、实践能力、训练科学方法等方面具有课堂讲授等其他手段不可替代的作用。化学实验体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程功能。化学课程标准侧重学生用化学的视角去认识生活中的相关问题及影响，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生收集和处理信息、获取新知识、分析解决问题以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度和价值观。新课程着眼于学生的学习，以提高学生的科学素养为宗旨，对每一个阶段学生的发展应达到的目标都提出了具体要求，强调学生的体验、体会、感受、经历。也就是说，实验要突出学生在实验教学中的主体地位，使学生真正成为学习的“主人”。 ?????2、重视实验的探究过程，培养学生的创新能力 ???? 化学实验是以探究性的方式解决问题为核心的。为学生提供了发现问题和解决问题的机会，学生学习是始于问题，推进于问题，归结于问题，学生通过搜集、查阅大量的资料，寻求解决问题的途径；设计解决问题的实验方案；通过实验进行观察最后经过自己的努力将问题解决。可见，探究式实验教学方式能促进学生自主地观察实验现象，从中发现问题并设计实验方案来解决它，激励他们用学过的知识来解决问题或发现新的规律等，在实验教学中，学生的验证性实验向探究性实验的转变，也应把这个过程当作学生自主探究的过程。要注重引导学生有意识地去设计探究性实验，发展学生的发散性思维，从而促进学生创新能力的发展。通过对实验的设计和探究，一方面能从探究过程中透过各种实验现象认识事物的本质；另一方面可以充分发挥想象力，培养学生的探究与创新能力，使学生乐于探究。 ?? 3、联系实际，实施绿色化学实验教学 ???? 为了使学生用化学知识理解和解释身边的现象，把实验教学与生活相联系，学生会豁然开朗:原来我们的生活是如此多彩而且都是与化学有关的，这样可增加学生对化学学习的兴趣和爱好。例如：通过教材中 “二氧化碳溶于水”的实验，教学中引导学生联系实际生活，验证碳酸饮料中溶有大量的二氧化碳的事实，也可以验证当压强增大时，二氧化碳在水里的溶解量增加；当压强减小时，二氧化碳在水里的溶解量减少；铁生锈实验，铁为什么会生锈？铁锈又是怎么产生的等。通过实验观察，可使学生体会到化学知识其实都是从实际生产生活当中总结得来的。 绿色化学是人类与自然和谐的化学，其核心内涵是在化学反应过程中和化工生产中，尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质。化学实验对环境也会造成污染，预防化学污染，最关键的问题是从小培养具有绿色化学和环境保护意识的人。中学化学实验要提倡化学实验的绿色化和清洁化，化学实验过程中会产生一些废水、废渣和废气，造成对环境的污染，在进行实验教学时一定要尽量减少对环境的污染。例如在进行一氧化碳还原氧化铜的实验时，尾气通入石灰水生成沉淀，一氧化碳有毒可以点燃处理掉。在实验操作过程中不能随意把废气排入空气中以及把废液排入下水道中，应该用相应液体吸收有毒或有害气体，实验后用酸中和碱或用碱中和酸。应将绿色化学的思想深入到实验教学中，使它成为化学教学改革的一个重要组成部分，努力使学生养成绿色环保的思维习惯。 ???? 4、运用现代多媒体技术来辅助实验教学 ?????现代多媒体技术能为化学教学提供丰富多彩、生动直观的教学情境。运用多媒体技术可以实现以学生学习为中心，培养学生的自学能力，培养学生适应信息