教育技术在学校教育中应用效果的探讨.docVIP

教育技术在学校教育中应用效果的探讨 , 我们要培养的是教师的“教育技术能力”而不是仪器设备的使用技能。要求教师学会使用课件制作软件、字处理软件、动画制作软件、图像处理软件以及学会操作各种硬件设备, 这是教师实施教育技术的应具备的基本素养, 而培训目标是掌握了这些软件和硬件之后该怎么去用、怎样去设计一节课、什么样的课件能有效辅助课堂教学??懂得如何把教育技术的方法恰当的应用到教学中去, 和没有使用教育技术没有什么区别。 4. 2　案例教学法是有效提高教师教育技术能力的培训方法 因为教育技术的理论很多, 但是大多是理论研究层次的, 实际可操作性不强。单纯学习教育技术的理论并不能在实践中明显改变教师的教学方法和理念。我认为案例教学法可以在教师培训中起到理论和实践相结合的桥梁作用。组织教育技术专家和优秀的一线教师共同设计一批典型的教学案例并在全国大力推广是快速提高教师队伍教育技术能力的捷径。这些案例要让广大教师看到教育技术的效用, 直观地告诉教师怎样把教育技术的理论和实践结合起来, 得到最优的教学效果, 培训后的教师可以模仿并举一反三地应用到自己的教学活动。 4. 3　创设良好的教育技术教育环境, 提高教师运用教育技术的意识 信息、物质和能源是主宰世界的三大要素, 其中信息是第一位的。教师的教育技术能力的提升关系到当代学生的信息素养, 要完成这一任务, 首先要建立起教育技术应用的良好环境, 这一环境既包括学校环境也包括社会环境。例如, 教育行政部门应加强对教育技术给教育教学工作带来的优势利益的宣传, 制定相关计划和策略, 对教师学习、应用教育技术进行指导和实质性的推动。只有通过长期各种形式的宣传和推动, 教师的教育技术运用意识才会不断提高, 学习、应用教育技术的氛围才会逐渐形成。4. 4　加强考核评价, 高度重视教育技术能力的培养??? 对教师的教育技术能力进行测评, 促使教师重视教育技术的应用。虽然“以评促健”应用在教育界略显浮躁, 但是没有压力就没有进步, 对教师进行各种形式的考核, 促使教师重视教育技术, 最终往往在实际操作中能起到一定的作用。4. 5　参与教学科研, 教育技术的理论和实践相互促进发展教师的教学已经不再是传统的拿起课本走上讲台就开讲的状况, 教学科研是一项必不可少的工作。在科研的过程中教师会关注最新的教育技术在实践和理论领域的发展, 引发思考并在实践中尝试, 然后再经过思辨和总结上升到理论的层次, 以论文或项目的形式表达出来, 研究成果得以共享, 达到共同进步。5?总结教育技术从20 世纪30 年代的视听教育走到今天, 几经辉煌几经坎坷。作为一种发展中的事物, 只要能在挫折与弯路中总结教训, 逐渐成熟和壮大, 终将会保持旺盛的生命力, 并会使教育发生翻天覆地的变革。教育技术无用论等偏激的观点当然是草率的, 但是要发挥教育技术的效能就要有一批具有良好教育技术能力的教师队伍, 提升教师教育技术能力是发展教育技术的当务之急。参考文献:[1 ]张剑平, 熊才平. 信息技术与课程整合[M ]. 杭州: 浙江大学出版社, 2006.[ 2 ]高熏芳. 师资培育: 教学案例的发展与应用策略[M ]. 北京: 九州出版社, 2006.[3 ] (英) 艾薇儿?拉夫莱斯著; 宋　译. 教育技术与课堂教学[M ]. 北京: 北京师范大学出版社, 2005.[4 ]张剑平. 现代教育技术—— 理论与应用[M ]. 北京: 高等教育出版社, 2003.[5 ]陈俊珂, 孔凡士. 中外教育信息化比较研究[M ]. 北京: 科学出版社, 2007.