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160 电工电子课程报告论坛论文集2006 问题，值得关注。举个最经常遇到的问题，在使用多媒体课件上课的同时必须把窗帘挡上，这样 使得教室内的光线昏暗，学生上课很容易注意力不集中，容易困倦，影响听课效果。还有一个客 观的问题就是老师在上课前都会祈祷不要停电。下面分几个方面来讨论一下现代化教学手段面 临的问题。 2．1课件质量问题 不能图省力或为了学校行政部门要求而简单地把教案搬上屏幕，照“机”宣科，那样就算采 用了现代化手段，也只会使学生困倦厌烦，反而降低学生的学习兴趣。 (1)课件内容应正确充分体现教学大纲和教学目标的要求，避免太多冗余信息的加入。不 能为了课件结构的充实而随意地不加筛选地加入各种渠道获得的信息，冗余信息的增多会使学 生忽略主体信息，也会使学生产生思想疲劳。 (2)课件结构应清晰明了，层次清楚。教师在讲授过程中学生应很容易跟随其思想形成整 体和局部的认识，不能使学生感到散而乱，没有主线。 (3)课件画面设计应考虑到美学因素，尽量使界面美观大方。色彩过渡要柔和，颜色搭配合 理，充分考虑使用环境的因素，以免给学生造成视觉疲劳以及心理压抑等现象。 (4)媒体形式应尽量多样常变，以吸引学生的注意力，多采用动、静态图形或图像、与内容有 关的动画、视频和适当的音效。少用文本媒体，需用时可以改变其出现的方式，醒目、动感，增强 学生的记忆效果。 2．2与常规教学手段的配合问题 (1)多媒体课件不能代替教师的讲解。教师的讲解永远是课堂教学的核心，它凝结着教师 对本课程教学内容的深层理解、思考和创造，是教师学识和智慧的体现，这是计算机所无法给予 的。使用多媒体课件上课会造成学生只是被动地接受知识，而不是自己主动地去思考。 (2)教师利用了多媒体手段后，不是减轻了备课工作，而应该是加重了。教师首先应该熟悉 课件的全部进程，才能流畅地讲解，才能明晰在何处应重点讲解，何处应板书说明，何处应补充新 知识等等。所以对教师的要求和备课教案的制作提出了更新更高的要求。例如，上课的时候要 阐述一些推导过程，需要更多的“黑板”来讲解，而不是只有一块的“白板”。． (3)不是所有的课程都适合长时间的使用多媒体技术手段。如一些理论基础课，内容绝大 部分是公式的演算和推导，就要根据学生的层次和能力的不同加以区别。笔者经过部分高校的 调查，这类课程教师板书加上学生记笔记的教学形式，其效果要远好于用屏幕一屏屏讲解的 效果。 (4)对于网络学习，目前仍然是课堂教学的一个补充手段。教师应注意引导学生学会抑制 网络上的有害信息、冗余信息和干扰信息。对于有害信息应坚决及时封堵，对冗余信息和干扰信 息应学会识别和抑制。冗余信息指在信息形式上对信息内容的多余对应；存在的原因是对信息 处理不适当，它会造成教学效率的低下和学习兴趣的下降。干扰信息有些来自于信源发出的错 误信息和无关信息；有些来自传输系统的“噪声”；有些来自反馈的破坏性信息等等。它虽不可 完全避免，但应尽量抑制在允许范围之内。只有有效地抑制无用信息，才会最大程度地获取有用 信息。另外，要注意形成良好的师生互动学习的氛围，把学生的注意力和兴趣吸引到有用知识上 合理使用现代化教学手段的探讨 161 来，积极开发他们的创造性和动手能力，为培养更多高素质的学生而努力。 邓小平同志曾经说过：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。以多媒体电脑为主干设 备和以校园网为纽带的现代化教学手段正以20％一30％的年递增率在全国高校范围内推进，它 给教学质量和教学活动带来的促进性发展是有目共睹的。但目前各高校也存在着各种使用中的 问题和偏颇，只有尽快地改进各种不足，才会使它更好地为我国的高教事业服务。 3总结 任何时候都是为了教学而使用工具，而不是为了使用工具而教学。在多媒体辅助教学中，教 师仍起主导作用，学生仍起主体作用，媒体仍起中介作用。多媒体技术是信息时代的产物，是教 育前进和教育创新的一种体现，无疑可以推动知识传播手段的前进。高等学校的课堂教学适当 地运用多媒体，只是教学的一个有力的辅助手段，一定要与传统的板书教学手段相互结合，各展 所长，互为补充，相辅相成，使课堂教学真正达到最优化，使课堂教学改革进入一个崭新的阶段。 参考文献 [1]韦丽华．网络与多媒体技术对传统教学模武的激活．教育科学，2002(6) [2]吴东醒，陈文冠．农林院校开展多媒体组合教学的探索．高等农业教育，1999(9