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有趣的创造性音乐活动 闸北区中兴路小学 朱华敏 著名作曲家兼教育家赫伯特?齐佩尔博士说：“学习音乐不仅是为了艺术、为了娱乐，而是为了训练头脑，发展身心，在这方面，音乐是非常重要的。”因此在音乐课中培养学生创造能力，对于发挥学生想像力和思维潜能力，培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。 音乐上的创造包含很广，有人一听到创作就会想到“作曲”，以为那是很高深的学问而裹足不前，其实作曲只是音乐创作的一部分。可能有许许多多创作的方法，十分有趣，像节奏方面的创作，旋律的创作，歌曲的创作，肢体或舞蹈的创作，故事的创作，歌曲配伴奏等。 一、节奏的创作 1、语言节奏的创作：先从一个字，两个字或短句开始，例如我要“唱歌”、“喝水”、“吃饭”、“玩玩具”，也可对用代换的游戏，例如：爸爸“上班”去，妈妈“买菜”去，哥哥“上学”去，我们“玩玩具”……，在上面加上节奏就变成了一首自己创作的儿歌。 2、天然乐器的创作：所谓天然乐器是指我们与生俱有的手、指、膝、脚，把弹指、拍手、拍膝和踏脚配在一起，再加上强弱快慢，就成一个美妙的乐章了。开始的时候不要太复杂，我先从简单的拍手为出发点，以游戏的方式，如拍几下，请学生数数看再拍拍看。也可以加上大小音量的变化，如拍拍手心、手背、手指旁，看看声音有何不同，然后再做较有规律的节奏变化，并慢慢加入弹指、拍膝和踏脚，这一切的过程是渐进的，然后请学生自己创作，让其他同学来模仿。如《闪烁的小星》教学时就让学生分组选择上面的几种形式，分组来合奏。 3、节奏乐器的创造：节奏乐器包括木类、皮类、金属类的木鱼、响板、手鼓、铃鼓、小鼓、三角铁……，以及以废物利用方式设计而成的代用乐器。开始也是和天然乐器一样，由模仿到创造，让学生用各种方法来使乐器发出不同的声响，并找出最好的方法使它发出最好听的声音。然后，我们再找一些歌曲来，用节奏乐器来伴奏，请学生们找一找他们喜欢的伴奏方式，让大家一起和着音乐来敲奏，或是一边唱歌一边伴奏，同学们其乐融融。 二、旋律的创作 开始的时候只要用两个音，像sol和mi，用这两个音做各种不同的节奏变化，然后再加入la、do、re就变成了五声音阶，也可以两个人做旋律问答游戏和变奏练习（如下），还可以拿一首儿歌，为它配上旋律，再加上各种乐器的伴奏。 1、旋律问答：老师给出一句旋律，学生对应的创作出第二句。如 2、变奏：我选用一短小乐曲，然后改变原曲的节拍、节奏、旋律形成一首新的乐曲，如《闪烁的小星》： 1 1|5 5|6 6| 5 — |…… 变节拍，改成3/4拍： 1 - 1|5 - 5|6 - 6|5 - -|…… 变节奏：1 1 1|5 5 5|6 6 6| 5 — |…… 变旋律：1 3 1|5 5 |6 4 ⅰ 6| 5 — …… 三、肢体创作 1、随音乐走步：学生聆听，准确地感知音乐的节拍、节奏，体验音乐情绪，通过不同的步伐表现出来。雄壮有力的进行曲步伐、欢快的小跳步、优美的漫步等等。有走、有跳、有停以及面部的神情配合、体态的摇摆。如《星光恰恰恰》，每六拍停下来“恰恰恰”学生可用自己喜欢的方式任意创作动作，关键要有节奏感，最后在“恰恰恰”完成造型。 2、用美术表达：这一方法很受学生喜爱，让学生在聆听音乐，用画画的方式来表达他们对音乐的理解，叙述内心的感受。可以是图形、线条、填充颜色，也可以是一幅精美作品。如：老师用笛子和其他乐器敲奏一段音乐，学生边听声音边把听到的声音形状画下来： （1）笛子吹一个长音： （2）笛子吹数个断音：----------- （3）一个音阶上行： （4）音阶上行后又下行： （5）几个音组合，上上下下，不停重复： （6）鼓声，有重有轻：● ●● ● 又如：放一段音乐让学生欣赏，听完之后，问问学生的感受，是很快乐的音乐？还是忧伤的？假如是快乐的，那到请他画画看，怎么样表现出快乐的样子。学生有的画一个小孩跟小狗玩，有的画小朋友们一起唱歌跳舞，有的画一张全家出游的图画……。互相欣赏彼此作品后，再和着音乐来跳，表现内心喜悦的样子，自由跳，或是编个简单的舞步，大家同乐，情绪高涨。也可以在欣赏后，先用律动表现，再把内心的感受描绘于纸上。让学生自由发表内心感受，以启发其思考力及想象力，然后才能谈到创作的表现。 3、律动或舞蹈动作来表演：学生聆听音乐用律动和舞蹈来表达音乐的美，这是音乐课中最常见的表达方式（尤其适合于低年级）。给学生更多的创作的空间，有一定的节奏感，符合音乐基本情绪就可以，关键要鼓励和触动学生的表演创作欲望。老师可组织学生集体、分组、个别等多种形式来表演，要求新颖有个性。 四、故事创作 1、用词来创作故事：《小红帽》中有三个重要人物，老师可让学生按一定的节奏创作好词（如下），然后用一件乐器代表一个角色，让同学们一边说