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人教版初二语文上册“大自然的语言”说课稿 　　各位评委大家好： 　　我是***，今天我说课的题目是《大自然的语言》。《大自然的语言》选自人教版初中语文八年级上册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。 　　一、说教材。 　　(一)教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。 (二)教学目标简介： 1.知识目标： 2.能力目标： 3.情感、态度、价值观目标： 　　1.学生知识基础和生活经验 2.能力分析 3.一般特点与学习风格差异 　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下: 　　1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 　　2.讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。 　　3.竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 　　4.涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。 　　5.延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。 　　本课以多媒体课件为辅助教学手段。 　　四、说教学过程设计 　　1.教学思路与教学环节安排 2.教师提示需要积累的词语。(多媒体显示) 　　二、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点 　　1.赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。 　　(1)选一名学生读1、2段。 　　(2)教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。 　　多媒体显示： 　　(3)精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里? 　　学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，我给以适当的鼓励。 　　(4)教师提问：“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’，好不好?” 　　(5)学生齐读1、2段，争取背诵。 　　2.多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。 　　3.教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。 　　三、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物 　　多媒体显示： 　　我要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。学生构思写作后，选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。 　　四、延伸拓展，转化课堂知识 　　1.我要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。 　　2.除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。 　　多媒体显示： 　　3.教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。 　　五、探究课文、释疑问难。 　　六、走进自然畅谈收获。 　　七、布置作业。 　　1.说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。(意在培养学生的理解能力) 　　2.请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。(意在强化学生们的环保意识) 　　3.同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然的语言。(用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记，意在培养学生观察和写作能力) 　　●板书设计 　　八、教后反思 　　在本课的具体教学时，我走出传统教法的樊篱，自觉地将新课标的新理念渗透进课堂，将教教材变成用教材教，将沉默无语的文本内容变成有利于学生学习的充满魅力、鲜活的教学内容，赋予了文体以飞扬的生命力。在老师富有启笛性和亲和力的语言导引下，每个学生都主动参与、积极合作，惟恐自己没有展示和表现的机会。他们灵活地采用了读、听、看、演、讨论、争辩等各种形式。在此过程中，课堂变成了求知的乐园。学生的参与意识、想象力、创造力都得以超乎预想的发挥，学生的潜能得以很大程度的挖掘。此时，沉默已不再是金。“什么是物候学，影响物候来临的因素，研究物候学的意义”，“事理说明文的特征，说明的语言、顺序等”这些抽象、枯燥的知识也变得生动活泼起来。 　　教完本课后