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浅谈新时期学校未成年人思想道德建设工作新途径.doc
浅谈新时期学校未成年人思想道德建设工作新途
新的历史时期,学校未成年人思想道德建设面临着更为复杂的环境和严峻的挑战。形势的发展对此提出了更高的要求,只有认清当前学校未成年思想道德建设工作的特点,有的放矢地开展工作,才能做到事半功倍,从而提高德育工作的实际效果。
一、当前学校未成年人思想道德状况及存在问题
地处改革开放前沿阵地的深圳,与港台比邻的深圳学校,由于诸多因素的影响,各种思潮的冲击,未成年人思想道德状况不宜乐观,存在许多问题,归纳起来主要有以下几个方面。
1、经济、政治、文化、人口与家庭结构等社会生活大环境的变化对此产生的影响
(1)我们的德育对象是在改革开放这样一个特定历史条件下成长起来的,他们经济意识增强,理想观念趋于现实化,择业取向偏重个人发展和经济利益,经济环境的变化。
(2)在比较宽松的政治生活氛围中成长起来的青少年,思想活跃,敢于发表不同意见,民主要求和参与意识大为增强,但是思想观念却较为混乱。由于政治生活日趋完善和透明,不仅提倡有益的,也允许无害的东西存在,学生在人生价值、道德取向上失去了明确的、统一的导向,出现了多样化、多层次的新特点。
(3)我国的文化环境是丰富的、多元的、复杂的。如此复杂的文化环境中如何探求青少年道德成长与文化环境的本质联系,给学生以正确的价值观的影响,帮助他们进行道德选择,将新思想、新观念与封建渣滓、外来污毒区别开来,是学校德育一项严肃而又艰巨的任务。
(4)现在的中学生绝大部分是独生子女,他们的生活优越,倍受父母的疼爱,缺乏艰苦的锻炼,与以前的学生相比,他们的意志力更为脆弱,他们拥有比过去几代学生所不曾拥有的精神与物质享受,然而他们的不满足感比任何时代的学生都要大,他们希望拥有一切,但不懂得要为别人做出奉献和牺牲,对奉献和索取缺乏正确的、深层次的理解,渴望得到别人的理解但不懂得体谅别人,只知受爱不知爱人,是当前青少年普遍存在的问题。
2、社会影响因素在学生品德形成中的作用相对上升,大环境的消极影响增多,社会德育、家庭教育与学校教育不够协调一致,学校德育的可控性明显减弱
随着改革开放的深入发展,学生接触社会的机会、信息增多,社会上的各种消极影响象一阵阵冲击波向学生袭来,使学校教育难以抵挡,不少学生的家长,本身也有好多不良的嗜好,如赌博、行贿、看黄色录影带、抨击社会等等,给学生以很大的潜移默化的不良影响,这种社会、家庭与学校的影响不相一致,甚至彼此抵销,使学生更相信自己的亲眼所见和亲身体验,甚至对于报纸的宣传、学校的教育持分析和怀疑的态度,不再把父母的教导奉为行为指南,学校的教育更是抛于脑后,这无疑给学校德育工作增加了新的难度。
3、世界范围内新技术革命的兴起,教育者与受教育者同步接受信息,且受教育者获取信息的“广、新、杂”,使教育如同“隔靴搔痒”,不到点子。
未成年人精力充沛,思想活跃,求知欲旺盛,对周围世界十分敏感好奇,他们喜欢观察社会,凡是他们觉得新鲜的就想了解,凡是自己喜欢的就拼命吸收。如今,学生接受知识的渠道并不局限于课堂,还有大量的信息、知识来之于社会,如果教师不了解新知识、不掌握新信息、不研究学生接受信息的内容与反馈方式,就很难进行卓有成效的德育工作。
要想使未成年人思想道德建设工作能卓有成效地开展,就校方而言,要积极探索学校未成年人思想道德建设内容的调整与改革,使之尽快与改革开放的形势相适应,更好地发挥学校育人功能。
二、学校未成年思想道德建设工作新途径
1、以人为本,循序渐进
教育就是培养习惯。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》指出:“德育对中小学特别是小学更多的是养成教育”。在学生行为习惯培养过程中我校遵循规律,科学培养,循序渐进。
(1)坚持细微性原则
我们在培养学生良好习惯时,从学生身边的小事入手,把小学生六年中的学习、做事、做人等习惯,按照学校、家庭、社会三个方面,根据学生年龄和心理发展的特点,分低、中、高三个年级段,细化了35个好习惯,其中学校生活方面22项,家庭方面8项,社会方面5项。在培养每一项习惯时,能细化的再具体细化成若干件小事,如培养学生对班级工作负责时,我们将班级工作细化为30件小事,每人选择一件,定期轮换,如笤帚、簸箕等清扫工具摆放整齐,废品杂物放在指定地点等,为每个孩子提供一个岗位,做到人人有事做,事事有人做,在做中负起一份责任,培养起负责的能力和意识。
(2)坚持严密性原则
根据《35个好习惯》培养训练内容,一是严格检查。我们结合学生在校一日生活,制定了纪律、卫生、文明、出勤、静校
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