《我所敬仰的蔡元培先生》教案2.docVIP

课题序号 14 授课班级 1305-1307 授课课时 2 授课教师 李俊 授课章节 名 称 我所敬仰的蔡元培先生 使用教具 教学目的 一、了解傅斯年，学习蔡元培先生呕心培育学生品行的君子品格，亲身实践自由平等思想的大儒精神，推行学术自由不畏强权的改革家气魄。 二、学习作者抓住人物特点、选取典型例来表现人物的写作方法。 三、用语言描写个侧面烘托法刻画人物性格的写作方法。 教学重点 一、学习作者抓住人物特点、选取典型例来表现人物的写作方法。 二、用语言描写个侧面烘托法刻画人物性格的写作方法。 教学难点 一、学习作者抓住人物特点、选取典型例来表现人物的写作方法。 二、用语言描写个侧面烘托法刻画人物性格的写作方法。 更新、补充删节 课外作业 完成《教学指导用书》1-3 教学后记 授课主要内容或板书设计 “严词责人”(1)先生谴责匿名揭帖“讨伐”学生的行为; (2)先生批评阻止性情荒谬的学生前来拜访的建议； （3）先生斥责“我”信口开河“驱逐”“西洋鬼子”。 课堂教学教学安排 教学过程 主要教学内容及步骤 一、导入 二、课文结构 三、课文精析 四、文章总结 五、作业布置 1、作者介绍 傅斯年（1896-1950），字孟真，山东聊城人，历史学家，学术领导人，五四运动学生领袖之一，中央研究院历史语言研究所创办者。曾任北京大学代理校长，国立台湾大学校长。 2、字音 着（zhuó）笔 僚（liáo）属 匿（nì）名 揭帖（tiě） 肆（sì）口 恫（dòng）吓 遗孽（niè） 鞲（gòu） 沉沦之渐（jiān） 殁（mò） 渣滓（zhā zǐ） 文章共十三自然段，可分为五个部分。 第一部分（1）以能为先生写传为荣，表达对蔡先生的敬仰之情。 第二部分（2-9）写蔡元培先生严词责人的三件小事。 1.写先生谴责匿名揭帖“讨伐”同学的行为。 2.写先生批评阻止性情荒谬的学生前来拜访的建议。 3.写先生斥责“我”信口开河“驱逐”“西洋鬼子”。 第三部分（10）澄清世间对蔡元培先生接物“滥”的原因，剖析其行为深处的文 化内涵。 第四部分(11-12)写蔡元培先生临大事而不苟的勇气魄力。 第五部分（13）画龙点睛地指出蔡元培先生伟大人格，中蕴含的两种伟大文化， 并通过对比的手法表达对先生深深的敬仰之情。 1.本文标题为“我所敬仰的蔡元培先生”，文中哪句话直接点明了敬仰的原因？ 文章结尾以两句话点明敬仰原因：“蔡先生实在代表两种伟大的文化，一是中国传统圣贤之修养，一是法兰西革命中标揭自由平等博爱之理想。此两种伟大文化，具其一已难，兼备尤不可觏。”文章里所写蔡元培的事迹均以此贯穿始终。 2.如何看待蔡元培谴责匿名揭帖“讨伐”同学的行为?本文是如何表现先生“临艰危而不惧，有大难而不惑”的人物形象的？ 作者以纪实笔法写了先生的严词，以及自己受到的启发和北大匿名“壁报文学”的减少，凸显先生的谆谆教诲对北大学子品格塑造产生的重要影响。先生原话的引述和作者的幡然醒悟写的言短意长，一方面表现了蔡元培先生宽而有制的教育家风范，一方面体现其光明磊落勇于敢当的君子品行。 第9自然段写先生克己待人、宽厚博爱的胸襟，第11、12段写先生勇于担当、守正不阿的胆略，两者互相辉映、互为补充，表现了一个融汇中西文化精粹的大师形象。作者认为这种风世之少有，唯“古之大宗教家”可比，表达了对先生的深深敬仰之情。 3.蔡先生宽以容众，但有时也严词责人。作者选取了哪几件事来表现蔡先生这一特点的？ “严词责人”(1)先生谴责匿名揭帖“讨伐”学生的行为; (2)先生批评阻止性情荒谬的学生前来拜访的建议； （3）先生斥责“我”信口开河“驱逐”“西洋鬼子”。 4.结合文中的三件小事，谈谈你对“语言刻画、写法因事多变”的理解。 第一件事运用纪实手法引述先生的话，而后重点描写受教育者心理活动。把蔡先生诲人以诚和光明磊落的君子风范勾勒在纸上 第二件事包含一主一副两件小事，在引述先生言词的时候，运用了白描的文学手法，语言俭省，表现了先生公正待人的高尚品格。 第三件事写的现场感很强，作者话多，先生言少，言简意赅，效果良好。 5.从儒家的“不欺暗室”中作者得到了什么教益？ 彻底理解“正心”“诚意”“不欺暗室”之意：做事，绝不匿名， 决不推自己责任。 6.怎样理解先生斥责“我”信口开河“驱逐”“西洋鬼子”的“不耐烦”和“声色俱厉”？ 对于一向中正平和，很少板脸的蔡元培先生而言，这个责任是非常严厉的。作者信口开河的话—“要灭了日本鬼子，就是西洋鬼子，也要把他赶出苏伊士运河以西，······都要‘郡县之’”—是一个弱国小民自欺欺人异想天开的傻话，这番话也折射出可怕的民族沙文主