计算机硬件课程改革与建设探讨.pdfVIP

大学计算机课程报告论坛论文集2006 组合为1门综合型的硬件课程，达到内容精炼、重点突出、减少重复的要求。在学校教育工作评估中， 该项改革得到学校首肯，给予好评。 计算机硬件技术是一门新的课程，该课程要求以较少的学时(一般在108学时左右)、精练的内 容涵盖软件学院学生在开发软件中所必需掌握的硬件知识。而这些知识在计算机及其应用专业中 通常是分属于4门主干课程——数字逻辑、计算机组成原理、微型计算机技术(含汇编语言程序设 计)和计算机系统结构。这4门课程各成体系，教学内容出现许多重复，例如，输入输出的控制方式 在“计算机组成原理”和“微型计算机技术”课程中存在重复；存储器系统的层次结构、指令系统等在 “计算机组成原理”和“计算机系统结构”课程中也存在着许多重复。 “计算机硬件技术”课程的教学内容如下： (1)计算机概论：计算机概述，运算基础； (2)数字逻辑基础：逻辑函数化简(卡诺图)，组合电路，时序电路(触发器、寄存器、计数器)； 点运算器，浮点运算器； (4)汇编语言程序设计基础：指令系统，汇编语言语法，汇编语言程序设计基础； (5)存储器系统：存储器芯片，存储器系统的层次结构(高速缓冲存储器cache，虚拟存储器 VM)，内存接口技术(8位，16位，32位)； (6)控制器：中央处理器的组成和功能，指令流程(单总线结构CPU，专用通路结构CPU)，硬连 线逻辑，微程序控制器； (7)输入／输出技术：I／O接口与端口，输入／输出控制方式，三种简单接VI芯片，中断系统与中 断接口，总线(PCI总线)； (8)可编程接口芯片及其应用：可编程接口芯片的几个基本概念，可编程并行接口芯片8255A， 可编程定时器／计数器8253，通用同步／异步接收／发送器825l，模／数转换器AD080，芯片组； 器，显示设备，多媒体计算器，即插即用； (10)计算机系统结构概述：计算机系统结构基本概念，流水线技术，并行计算机系统结构，提高 处理器性能的技术。 实验和实践环节： (1)数字逻辑(9学时)； (2)汇编语言程序设计上机练习(9学时)； (3)接口实验6—8个(18—24学时)。 3编写并出版了《计算机硬件技术》(上、下册)教材 教材是教学之本，目前国外无同类教材，国内随着教改的深入，近几年也出现过一批对硬件课程 进行整合的教材。 (1)这些教材中有的包括计算机组成原理和系统结构，有的包括数字逻辑、计算机组成原理和系 统结构，也有包括数字逻辑和计算机组成原理。这些教材各有特点，但都存在一些问题未解决。 (2)未能涵盖硬件的四门主干课程的基本内容，不能满足课程改革的要求。 (3)上述教材对微机接口技术的内容太少，有的根本未涉及，而微型机是应用最广的计算机系 统。 (4)计算机技术发展迅速，新器件、新部件层出不穷。对于软件开发者必须掌握这些新硬件的技 术特点，如何在硬件教材中反映这些已广泛使用的、成熟的新技术是上述教材中尚未妥善解决的问题。 170 计算机硬件课程改革与建设探讨 为此，编写相应的、适合于教学的教材成为当务之急。上海交大软件学院己从2002级开始开设 “计算机硬件技术”课程，并开始编写“计算机硬件技术”教材。该教材分上、下两册已于2005年8月 和2006年2月由高等教育出版社出版。 这是一本将计算机硬件技术按教学改革要求重新整合后的新教材。包含了计算机专业4门硬件 核心课程的主要内容。这些内容是软件学院(软件工程)和计算机软件类及信息工程类等学生在开 发软件中所必需掌握的硬件知识。 在保证计算机硬件课程的基本体系、基本原理和基本概念的完整性和科学性的基础上，对四门课 程的内容进行分析、提炼、重新组合，形成一门综合性的硬件教材。 该教材的特点是： (1)具有结构优化、内容精炼、重点突出的优点，基本上避免了原有4门课程之间内容重复过多 的问题，体现了课程结构的合理性。 ． (2)教材中介绍了目前广泛使用的、成熟的硬件新技术，较好地体现了课程内容的先进性。 (3)教材各章有较多的应用举例和近200个习题，着眼于提高学生分析问题和解决问题的能力， 较好地体现了课程教学的实用性。 (4)教材配有电子教案和习题解答，