高校地理课程作业体系改革与创新研究.pdfVIP

维普资讯 第 9卷 第 5期 宁波教育学院学报 Vol|9 NO．5 2007年 10月 JOURNALOFNINGBO INSTITUTEOFEDUCATION 0Ct．2007 高校地理课程作业体系改革与创新研究 熊平生 (赣南师范学院历史文化与旅游学院，江西 赣州 341000) 摘 要 ：分析 了高校地理课程作业体系存在 的主要 问题 ，提 出了地理课作业体系改革和创新的方案。 关键词：高校地理课程 ；作业体系；改革与创新 中图分类号：K90-4 文献标识码 ：A 文章编号：1009—2560(2007)05—0027—03 地理作业系统，它和地理课程文字系统、图象系统一样 ，既是教材系统必要构成的子系统，又是相 对独立的系统。这种系统特性决定了地理作业应是整个教学系统中的一个子系统，而作业这个子系统 也应是一个完整的训练系统，这个训练系统是 由作业的主体、内容 、形式、传递方式、评价等小系统组 成。这些小系统本身和小系统的组合方式直接影响地理课程作业 的效果，并进一步影响地理课程教学 的整体效果。高校地理教师要针对大学生已有的知识 、能力水平 的实际和教学需要，培育出一套有系 统性、内容恰当、形式新颖的作业体系，那么作业这个子系统就会对整个教学产生 良好的促进作用。 近些年来，一些高校在师资和基本教学设施不充足的情况下扩招使得教学班级规模扩大，教师授 课班级增多，这样导致地理教师只注重授课环节，无暇顾及作业的内容、形式、批改和反馈 ，从而影响 高校地理课程教学质量的提高。 1高校地理课程作业体系存在的主要问题 1．1学生不认真 大学生作业一般是与平时成绩评定挂钩，它会影响到学生期末成绩总评。因此大部分学生能按时 完成作业 ，但是作业完成的质量不高。低年级学生对作业的态度稍微好些，高年级的学生往往把作业 当作包袱、负担，所 以不愿花较多精力去完成。尤其到了四年级，眼看快毕业了，许多学生在感叹时间 流逝的同时。又产生了再拼博的思想，对未来竞争的担心和迫在眉睫的毕业分配的紧张感而产生的压 力，笔者 曾担任过一个毕业班地理课程 ，课程结束要求每个学生写一篇课程论文，催了好几个星期，他 们终于交上来 了。认真批阅后发现，全班总共 36篇论文，有 4篇论文完全雷同，其中有 8篇论文几乎 全部是从网上下载的，还有两篇论文字数达不到要求，可想而知学生对作业的认真程度了。 1．2教 师不重视 学生作业作为体现教师教学质量的载体之一，在检查 “教与学”的质量，反馈教情、学情，对教师调 整教学方式、内容和手段起到了重要的作用。但多数教师忽视了学生作业 的重要性 。有些教师设计作 业缺乏思考，随便从教材中抽取一个练习题作为作业的现象很多，作业收交上来后，批改周期过长，反 馈时间过长，或者就根本不反馈给学生。学生作业中出现的问题就不能及时解决，正确的也得不到强 化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。有些教师批 改作业马马虎虎，随便给个分数就完事，没有分析学生为什么错?造成错误的原因是什么?这样就无法 总结课堂教书的得失，达到提高教学质量的目的。另外，还有少部分教师课后布置作业很少或者根本 不布置作业。 1．3作业设计单调 长期以来，人们习惯上把作业视为 课“堂教学的延伸与补充”，将其功能定位于 “知识的巩固”与 “技能的强化”上。高校地理作业也不例外，一贯偏重于传统的书面型作业 ，这种作业以书面抄写为主。 收稿 日期 ：2007—09—06 作者简介 ：熊平生(1972一)，男，瑶族 ，湖南江华人 ，赣南师范学院历史文化与旅游学院讲师，硕士，主要从事高校地理 教学和研究 。 27 维普资讯 宁波教育学院学报