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教育理论 和声课程教学改革的思考 丁铃 (广西艺术学院讲师530022) 摘要：和声教学改革是音乐院校教学改革中的一项专业基础课 乐队指挥专业更普遍一些，这些专业的学生，对和声的掌控能 程改革。以人为本，因材施教：更新教学内容，拓宽学术视野；调整 力，也是应该达到较高要求的，但由于他们不以创作为目的，对 教学计划；加强教学科研的理论研究；注重教学队伍建设，这些都是 和声现象的分析与研究，以及和声音响效果的积累，应该成为他 和声课程教学改革应该注重的方面。本文通过思考和声教学改革的方 们在和声课程学习中的重点。音乐表演专业的学生，则应该更多 式方法，促进和声教学改革的推进。加强本课程的建设，从而推进音 地向他们介绍和声现象、和声音响效果、和声分析方法等，以便 乐基础课程的教学改革。 于他们在演奏和演唱的过程中，运用所学和声分析知识，更好地 关键词：和声；课程；教学改革；思考 理解和把握作品的风格。 师范教育首先进行了和声教学内容从和声写作为主向和声分 序言 析为主的教学改革，编写和出版了一些和声分析的教材，如杨通 和声，作为一门音乐专业的必修专业基础课程，在各所专 八的《和声分析教程》(上海音乐出版社)等，高师和声教学改 业音乐院校、艺术院校及综合类大学的音乐学院(音乐系)或艺 革的研究也在不断地深入展开，实践和理论的研究双管齐下。在 术学院(音乐系)的课程教学设置中，都占有一席之地。随着时 非师范教育的音乐表演、音乐学和作曲等专业，和声教学改革也 代的发展，和声风格不断的衍变，仅仅面向两洋传统和声的学习 应该借鉴高师和声教育改革的一些经验。 早已不能满足学生对和声现象了解、分析和写作的需要。随着扩 二、更新教学内容，拓宽学术视野，开设不同时期的 招步伐的加快，传统的教学模式也不适应针对如此庞大的学生队 和声选修课程 伍进行教学，师生比在飞快地增长，学生总数的激增与教学师资 对于作曲与作曲技术理论专业的学生，对和声的了解与掌 队伍建设缓慢的矛盾日益尖锐，和声教学的改革也势在必行。改 控，直接影响到他们的研究和创作。从一开始，他们就要接触和 革，说起来容易，做起来并不轻松。下面，就是本人对和声教学 声学的学习。通常情况下，斯波索宾的《和声学》为作曲专业和 改革的思考。 声学学习的教学蓝本，从最简单的正三和弦连接一直到充斥各种 一、因材施教，为不同专业的学生制定不同的和声教 和弦外音和包含远关系转调的和声写作训练，成了作曲专业低年 学目标 级学生的家常便饭。在这样的训练过程中，学生对大小调音乐的 任何一个教育工作者，都明白因材施教的重要性，但是，由 和声规律是得到了～定的了解，然而，当他们接触到印象派和声 于各种原因，事实上，这样的简单目的，在实行的过程中都会遇 或20世纪不同风格流派的和声现象时，就觉得无从下手，很多和 到各种各样的困难，但就教学改革的实行而言，这是非常重要的 声现象变得无法解释。勋伯格的十二音和声、兴德米特的和弦体 改革内容。因材施教，贯穿于教育的始终，在任何一个环节，都 系、巴托克的民族调式和声等等，都变得难以分析，甚至晚期 要考虑它的重要性。 浪漫派作曲家类似理查·施特劳斯的表现主义歌剧作品都难以理 和声课程的教学，教学对象各不相同，教学目的也有所区 解，这就迫使我们考虑在和卢教学中应该增加相应的内容，以完 别，过去一刀切，都以和声写作为目的的教学模式，并不适合各 善学生的知识结构。对于音乐学专业的学生而言，他们没有20世 个专业的学生。对于作曲与作曲技术理论专业学生而言，和声课 纪和声的相关知识，根本不了解20世纪的音乐语言，无法与作曲 程的教学以理论分析和指导创作为主要目的，和声分析与和声写 家和作品进行沟通，更谈不上去对作曲