和学生一起享受科学追寻科学探究的理想境地.pdfVIP

! 经 验 学科教学平台 科学 追寻科学探究的理想境地 !张 俊 德国诗人荷尔德林有一句名言 人 诗意地栖息 里啊 相信很多老师都教过这课 说真的 如果那 在大地上 诗意地生存 就是那种在生活中处处都能 个老师直截了当地回答学生 我就不好说什么了 可是 感受到生命和美的生存 但我们的科学课堂却很少有 她居然不敢 我不知道提问的学生会是什么感受 反正 每当下课铃声响起 有多少老 新课程强调对话 强调生成 可是学生 人关心这种诗意的享受 我是非常难受 师能够叩问自己 在这节课中 学生享受到科学学习的 真正和你对话了 课堂真正生成了 而我们老师却不敢 快乐了吗 了呢 夸美纽斯在 大教学论 中有一句说得很精辟 假 从 科学知识 的分析讲解 到 能力培养 大行其 只有奇思异想的火炬在身外旋 若内心的灯没有点燃 道 再到 科学素养 如火如荼 我们的课堂什么都不 绕 其结果便如同一个关在黑暗的土牢里的人身外有 缺 就缺真实 课堂应该是真实的 应遵循学生的发展 火光旋绕一样 学生内心的思想没有点燃 生命活力 尊重学生的原始表达 让学生真情流露 体会科学学习 没有被激发 焉能谈 享受 再追问之 作为课堂上大 的真谛 侃科学之道的教者 你在教学时 享受到科学带给你的 一位教师在教 食物的营养 一课时 当有学生发 快乐了吗 己所不欲 怎施与人 因此笔者认为 要想让 现了 梨也含有淀粉 因为它遇到碘酒变成了紫黑色 学生享受科学