因材施教培养应用型创新人才方略探讨.pdfVIP

高等教育 因材施教培养应用型创新人才方略探讨 杨晓冬 (江苏经贸职业技术学院，江苏南京21i168) 摘要：创新型国家需要创新人才，创新不仅仅是高科技的创新，也是各个层面的全面创新。高职学院培养的是应用型 创新人才，要结合高职学生的特点，因材施教，从教育方法、教育策略，教育制度上构建有益于高职学生成为创新人才 的教育体系。 关键词：高职学生；创新人才；教育方略 2006年，全国科技大会提出了一个令人振奋的目标：到 信心，而独立性、意志力和自信心是创新人格的核心特质。 2020年中国将建成“创新犁国家”。在这样一个宏伟目标的 他们屡遭考试的失败原因，在于他们相对于学习成绩好的学 实现过程中，大学的使命和任务就是培养创新性人才。因 生，数学逻辑能力、空间判断能力较差，所以在现有考试模式 为，世界的竞争，说到底是国民创新能力的竞争。谁能培养 中屡遭败绩，但并不表明他们其它能力也不及人。古今中 出更多的创新性人才，谁就能占领制高点，从而在激烈的国 外，在校成绩一般，但创造骄人业绩的名人数不胜数，如：伟 际竞争中占据优势、把握先机、赢得主动。因而，各国家都把 大的发明家爱迪生，lT业的领军人，企业家，演讲家马云等。 创新性人才的培养，作为国家创新体系的重要内容，作为教 2．高职院校培养的创新人才类型 育改革的主攻方向。 社会建设中的人才大致可分为学术研究型人才、工程型 一、创新的内涵 技术人才、应用型技术人才、技艺技能型人才。四类人才有 1．创新就是利用已存在的自然资源或社会要素创造新 交叉重叠，但总体上说学术研究型人才占少数，应用犁技术 的矛盾共同体的人类行为。创新包括知识创新、技术创新、 人才占多数。人才类型和层次的不同，适应的工作领域不 产品创新、管理创新和制度创新等。创新不仅仅是高科技的 同，创新的侧重点也就不同。因而人才培养模式与途径就应 创新，也是社会各层面的伞面创新。 体现其特性。高职学院培养的是应用型技术人才，通过他们 2．当代社会认为，创新人才是立足于现实而又面向未来 的劳动将设计、规划、决策变为物质形态的产品。这类人才 的创新人才，应该具备以下几个方面的素质：博、专结合的充 的创新领域是生产现场的工艺流程和设备的革新、加工方法 分的知识准备；以创新能力为特征的高度发达的智力和能 和工具的创造、高新技术的推广和改进、管理理念和形式的 力；以创新精神和创新意识为中心的自由发展的个性；积极 变革等技术创新，强调的是新。 的人生价值取向和崇高的献身精神；强健的体魄。 高职既是培养国内当前紧缺的高级技工一类的技能型 3．每个人都有自己的能力优势，能力优势是指个体在 人才，也是培养具有鲜明现代化和国际化特征的技术型人 身心发展过程中，通过学习逐渐获得的运用知识解决问题 才。高职教育即使是培养技能型人才，也不再是培养一般意 的能力。能力可分为九个方面，即基本学习能力、语言表达 义上的技术工人，而足以技术科学为指导的“技能型创新人 能力、数学逻辑能力、空间判断能力、形态知觉能力、自省能 才”；即使他们仍然是在技术工人岗位I：工作，也不再是以经 力、运动协调能力、艺术创作能力和人际交往能力。能力优 验技术和动作技能为主的机械操作者，而是以理论技术和智 势不同，适应的工作领域也不同。教师在教学过程中要像 力技能为卡的技术创新应用性人才；即使他们仍可以获得高 伯乐一样，善于发现每个学生的能力所在，积极挖掘。重点 级技工、技师、高级技师等典型的“高技能”标识，也不再属于 培养，使他们的能力充分的发挥出来，成为他所在领域的创 传统的高级技能型人才之列，而就其本质而占已经转化成为 新人才。