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浅析人文素养在大学英语教学中的培养 赵业丹  （湖南科技大学，教育学院，湘潭 400201） 摘 要：人文主义教育, 和谐发展已成为当前课改的主旋律, 在英语教学中将课堂教学与人文素养的培养有 机地结合起来, 对学生素质全面和谐的发展有着不可估量的作用。本文将人文素养融入到英语教学中，建 立新的师生关系，转变教学理念，改变教学观念，促进人文性与民族性相结合，提高教师在英语教学中自 身的人文素养。 关键词：人文素养；英语教学；大学英语 近年来, 大学生的人文素质教育引起越来越多的关注, 人文素养的提升成了教育理论 研究和教育改革实验的主流。然而作为高校重要的公共课大学英语在人文教育过程中, 对大 学生人文素养的培养和提高起着非常重要的作用。 一、大学英语教学与人文素养的关系 大学英语教学既是传授语言知识、培养东西方文化交际能力和技能，又是强化文学熏陶、 提高个人修养的过程。大学英语教学内容的人文精神给学生提供了良好的道德示范内容，从 语言载体发展到文化陶冶，使大学英语教学朝着个性化良性化方向发展，进而达到质的升华， 实现大学英语学习的最高境界——先进的科技信息与高尚的人文精神并举。  大学生的英语学习是语言能力的学习过程，也是英语文化的学习过程。语言是文化不可 分割的一部分，语言又是文化的载体，文化的任何内容都是可以通过语言来反映。加强文化 学习有利于加深学生对语言意义的理解和得体地使用该语言，够减少因文化知识匮乏而产生 的用语失误, 从而更好地与使用英语的人进行交流明确表达自己的思想感情，使英语真正成 为进行国际交流与合作的工具。  二、大学英语教学中人文素养教育的意义及作用 随着日益广泛的国际交流，作为让中国融入世界，让世界了解中国的媒介——外语已日 益引起社会的重视，外语教学也有了空前的发展，尤其是对当代大学生来说，英语是找工作 的敲门砖，因此，英语四六级越来越被高校所重视。然而要想掌握英语这种交际工具，就要 对英语文化、文学以及风俗习惯有基本的了解，既要具有运用英语交际的能力，还需要有一 定的人文基础，在理解西方文化积淀的思维方式和心理状态的同时，对东西方文化进行对比， 不断汲取其精华，去其糟粕，用西方的人文素养和人文精神的营养内化自我、丰富自我、 完 善自我。  人文素养和人文精神的提高对语言和语言的学习者有着潜移默化的滋养，有助于心灵的 完善，全面人格的养成。所以外语教学不仅仅是提高学生的语言能力，更重要的是通过教学 内容启发学生对社会、人生道路的思考，通过语言教育达到提高学生的整体素质：包括对这 个社会的看法，为人处世，做事的心态，做人的胸怀、理想、追求和目标。把人文素养和人 文精神教育渗透到我们的外语教学中，一方面可以激发学生树立起乐观向上的精神和宏大的 理想，并为这一理想而努力奋斗；另一方面可以使学生在陌生的语言中找到自己熟悉、感兴 趣的内容，激发他们学习英语和文化的兴趣从而促进英语教学。  因此，很有必要在英语教学中采取有效措施以达到学以致用的目的，注意加强其中的人 文精神、文化意识、道德修养、情感态度的教育，以培养人格高尚、知识面广博、志趣高雅、   374 身心和谐健康的人为出发点，使英语教学的内涵更加全面和丰富。  三、大学英语教学中人文素养缺失的表现及原因 我国当前的大学英语教学能把人文性体现在教学中的学校实在很少。英语课大多是以老 师讲解词汇和语法知识为主, 其次就是搞听说读写这些语言技能和语言知识。但这些能全怪 老师吗? 在背后遥控老师的是期末考及英语四六级考试这些无形的指挥棒。因此，英语的教 学内容、教学措施和教学环节等都受限于统考，致使英语的教与学变成了只重认知教育、轻 情绪教育和性格培养，重应试教育、轻素质培养，重知识灌输、轻应用能力训练。教师教学 观念陈旧，学生学习动力匮乏，这种忽略人文素养教育的结果就是英语高分低能。这些现象 被称之为学校培养人才的方向性迷失。  英语教学作为一种语言教学也是一种文化教学，因为“语言是文化的镜子，文化的方方 面面均在语言中有所反映”。语言不仅包含着一个民族的历史和文化背景， 而且蕴藏着该民 族的价值观、思维方式、生活方式和心理积淀等。如果语言教学和文化教学脱节，必然使学 生缺乏  “跨文化意识”，也就