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教育策略——浅谈教学导入 教学是一门艺术，完美的教学中也同样需要讲究导入的艺术。常言到：“良好的开端是成功的一半，”倘若导入不到位，便激发不起学生的情趣，调动不了学生的激情，学生也就对所学内容无法产生兴趣，只能是机械地、被动地跟着教师照例和着。如果教师上课开始时讲的几句话，若能先声夺人，把学生的心紧紧抓住，让学生积极参与教育教学过程中，这样就为课堂教学打下良好的基础，导入的好与差将直接影响到这一节课的成功与否。在数学教学中，要做到：1.创设情景，激发兴趣；2.学生活动，建构新知；3.联系实际，灵活运用；4.设障导入，引起重视。不同的导入有其不同的作用和影响，现在浅谈一下以下几种教学导入： 一、创设情景，激发兴趣 “唱戏开头锣”导课个导对学节课绪课领 案例一：《平移和旋转学设计 （轻快的音乐声中）同学们，喜欢游乐园吗？今天，咱们就一块儿去游乐园玩玩吧！ 观看多媒体展示游乐园场景：缆车，小火车，滑滑梯，旋转木马，浪卷珍珠，荡秋千等。边看边拿出小手跟着比划是每个游乐活动是怎样运动的。 你能给这些运动方式分分类吗？ 你是怎样分的？为什么这么分？ 师揭示课题：像缆车，小火车，滑滑梯，都是沿直线运动的，我们把这种运动方式叫做平移。象旋转木马，浪卷珍珠，荡秋千都是绕着一个固定的点转动的，这样的运动方式称作旋转 案例二：老师演示：推动小木块，你看到了什么？慢慢旋转手臂，你看到了什么？ 导入：小木块运动了，老师的手臂运动了，那么这两种运动方式叫什么呢？它们有什么特点？又有什么不同呢？今天我们一起来研究。 1. 导入 ⑴ 大家都知道，我们的生活离不开运动，生活中的人和物体经常处于运动的状态。生活中你们见过些运动的物体？ ⑵ 今天老师给大家收集了一些物体运动的画面，请你们看看它们是怎么运动的。请边看边用手比画它们的运动方式。 ⑶ 屏幕播放，边看边解说。 2．分类 ⑴ 这些物体的运动方式相同吗？你能按它们的运动方式将它们分成哪两类？请在小组讨论。 ⑵ 交流：A火车，电梯，缆车，它们的运动方式都是沿一条直线，数学上称“平移”，物体可以上下平移，左右平移，斜着平移。 B风扇叶片，螺旋桨和钟摆，它们的运动方式都是绕固定点转动，我们称为“旋转”。 ⑶ 揭题：今天我们就来探究一下“平移”和“旋转”这两种不同的运动方式。 教师在教学中要善于联系教材与学生的实际，设置生动有趣的教学情景，提出富有启发性的问题，激起学生的好奇心，激发创造思维的火花。在课堂上学动数学识动动达发学爱点从娱乐识现现教师直接引出新授课内容。直接导入有其局限性，它过于笼统，也过于枯燥，缺乏更强烈的感染力。但是这种导入新课方法也有优点： 1、可以让学生在最短的时间内明确本节课的学习任务，直接明了，简单高效，节约大量课堂时间。 2、可以适时地破题质疑，有效地把握学生的学习起点 。 但是，要将直接导入法运用在教学过程中，不但要求要用准、用好，还要求用的巧妙，一定要富于变化。 案例四：《小数四则混合运算》 板书课题：小数四则混合运算。 师：看到这个课题，你会想到什么？生：整数四则混合运算。 师：大胆地设想，小数四则混合运算与整数四则混合运算的运算顺序和计算方法与什么共同之处？ 师：所以老师想进行一种尝试，直接让你们完成《课堂作业》第29页，有这个信心吗？ 开门见山法主要适用于与以前所学知识无联系的新知识的传授中，因为对于此类新知识的传授，由于无旧知识可以迁移，因此采用直接切入主题的开门见山的导入新课的方法就最为适宜，开门见山的方法优点显而易见，但缺点也较多，这种导入新课的方法适用范围窄，由于省去了导入新课这一阶段的很多时间，因此课堂结构就会显得疏散。讲故事是深受欢迎的导入方法之一，在故事导入中，有的故事可以唤醒的生活经验，从中抽象出数学知识，有的是引导学生通过故事的形式去解决生活中的一些简单数学问题。故事导入法给数学课增加了趣味性，帮助展开思维，丰富联想，使很自然的进入最佳的学习状态。但用这种方法导入时，要注意选择好故事，尤其要选择短小精悍的，有针对性的故事。不要为讲故事而讲故事，以免画蛇添足。 《数学课程标准》指出，数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与学习活动的机会，使他们感到数学就在身边，对数学产生亲切感。小学低年级学生，注意力集中的时间较短，若整堂课都是由教师单一的讲解，就会显得枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。课堂上恰当地指导学生动手操作可以激发同掌们的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深对所学如识的理解和掌握，加强记忆。 这样进行教学，既体现了学生的主体地位，又自始至终使学生兴趣高涨，最大限度地调动了多种感观同时参与，师生乐在其中，对完成教学目标任务起到事半功倍的效果。这样，极大地激发了他们学习数学的兴趣，更多发展学生的数学潜能。 总之，数学的导入法很多