用对立统一观点看问题教案.docVIP

《用对立统一的观点看问题》教案 ★教学目标 （一）知识与技能 1、识记具体问题具体分析的含义。 2、理解主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系及其意义。 （二）过程与方法 培养学生用对立统一的观点认识问题和分析问题的能力，初步形成用两点论与重点论的统一、具体问题具体分析等矛盾分析法解决问题的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 培养学生唯物辩证法的矛盾观，自觉抵制形而上学片面性，明确中国特色社会主义的哲学基础和理论根据，坚定“走自己的路，建设有中国特色社会主义”信念。 教学重点 主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系，具体问题具体分析。 ★教学方法 教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生探究、讨论哲学对生活的影响。 教学过程 （一）导入新课 通过上一节学习，我们知道了世界上的一切事物都存在对立统一的矛盾关系，矛盾是事物发展的动力。事物的矛盾又是各不相同的，认识、改造世界就必须坚持矛盾的观点看问题。这是我们本节课要探究的内容。 （二）进行新课 一、矛盾分析法是认识事物的根本方法 教师活动：引导学生阅读教材第72页探究框题内容，并思考所提问题。 学生活动：自主阅读，积极思考讨论。 教师点评：要善于抓住问题的关键。 1、主要矛盾和次要矛盾 （1）含义 在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展，决定或影响着其他矛盾的存在和发展。这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。 （2）关系：主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。 2、矛盾的主要方面与次要方面 （1）含义： 教师活动：引导学生阅读教材第72页探究框题内容，并思考所提问题 学生活动：自主阅读，积极思考讨论。 教师点评：任何事物、任何矛盾都有两个不同的方面。 不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一矛盾中的两个方面的力量又是不平衡的。其中，必有一方处于支配地位，起着主导作用，而另一方则处于被支配地位。前者是矛盾的主要方面，后者是矛盾的次要方面。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。 （2）关系： 矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。 3、两点论和重点论相统一 教师活动：引导学生思考上述内容，并谈谈对我们的启示。 学生活动：自主阅读，积极思考讨论。 教师点评：要坚持两点论和重点论相统一。 （1）理论依据：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。 （2）内容： 坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾，在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。 坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”，在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。 （3）关系：两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。 二、具体问题具体分析 教师活动：引导学生阅读教材第73页探究框题内容，并思考所提问题。 学生活动：自主阅读，积极思考讨论。 教师点评：对具体问题要做具体分析。 1、什么是具体问题具体分析？ 具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。 2、具体问题具体分析的重要意义 （1）具体问题具体分析是马克思主义的个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。 （2）具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础。 世界上一切事物之所以千差万别，就在于各种事物内部的矛盾各有其特殊性，这种特殊矛盾规定了一事物区别于它事物的特殊本质。只有从实际出发，具体地分析矛盾的特殊性，才能把不同质的事物区别开来。如果离开了对矛盾特殊性的具体分析，就无法区分事物，也就谈不上正确地认识事物。 （3）具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。 教师活动：引导学生阅读教材第74页探究框题内容，并思考所提问题。 学生活动：思考、讨论，积极回答问题。 教师点评：我们认识矛盾的目的是为了正确解决矛盾。事物的矛盾各不相同，决定了解决矛盾的方法也不可能千篇一律。只有对具体问题进行具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。“对症下药”、“一把钥匙开一把锁”，就是指针对不同的问题，采取不同的措施。 三、矛盾分析法总结 教师活动：指导学生总结本课所学内容，并思考如何理解矛盾分析法？ 学生活动：思考、讨论，积极回答问题。 教师点评：矛盾分析法是矛盾