华西实验学校教师专业发展三年总规划.docVIP

华西实验学校教师专业发展三年总规划 （2009年---2012年） 学校的发展离不开教师的发展，教师的专业发展水平是学校的核心竞争力。未来几年是学校发展的重要时期，能否做强做大、打造学校教育品牌，关键要有一支根据我校发展规划和实际情况，特制定本规划现状分析我校，现有教学班级个，在校人，其中专任教师 人业务水平参差不齐，教学理念传统保守骨干教师力量不足，名师这些我们必须立足学校，提高教师的专业素质，一支和谐?进取遵循教师专业发展和名师成长的规律，坚持师魂、师识、师能同铸的原则以校本研修为突破口，立足本校，借助外，打造队伍可持续发展。在下，根据教育发展的要求和我校的实际情况，培养教师创设“在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，教师专业发展文化骨干教师 2009--2010学年：更新观念明确目标，积极投身于学校的各项教育教学改革，深刻领悟学校的三年发展规划，找准自身发展的切入口，制定好个人发展计划，有目的地开展学习活动，进行课题研究。 2010-2011学年：加强学习，改进教法，深入研究，对自己的专业发展情况进行反思总结，体现自己的教学特色，推出典型，重点提高。 2011-2012学年：对教师专业发展情况进行等级认定，推荐优秀的专业发展成果，重点培养，整体优化、形成特色。 （三）“教师分层系列”培养目标 在人人争做“校内合格教师”的基础上，为培养一支热爱教育事业，师德高尚，业务精湛，具有较高的理论水平的骨干教师队伍，并在教育教学实践活动中起辅导和示范作用，特制定分层培养目标。 第一层次：校级骨干教师（热爱教育事业，热爱学生，具有高尚的职业道德。能刻苦钻研教学业务，对所教学科有较系统的专业知识和较高的教学水平，课堂教学效果好，教学实绩较显著。能认真学习教学理论，积极参加教学研究和教学改革，并能总结教学经验和撰写教学论文，获江阴市级论文二等奖以上。） 第二层次：校级特色教师（指35周岁以上、有丰富的教学经验、在抓学科教学质量有独到之处或某一方面有特长的老师） 1、教学特色：热爱教育事业，热爱学生, 有责任感,廉洁从教,师德堪称表率,受到学校和老师的一致好评，在教学上具有示范、带头作用，教学业绩在本年级组比较突出。 2、德育特色：关心爱护学生,能时刻关注班里每一位学生的心理，认真做好家访工作，积极主动做好对学生的思想教育，并结合所教学科特点进行学科德育渗透，做到既教书又育人，取得较好成效。 为打造一批校级特色教师，学校将分阶段进行培养： 第一阶段：方案制定与宣传发动。学校制定实施方案并行文下发，中小学分别召开动员大会，进行深入的宣传发动，使广大教师了解和接受的意义，了解的具体要求。教师制定自我发展计划，立足岗位，自我学习，自我训练，自我反思，自我发展，使自身综合素质逐步；学校对全骨干教师进行指导。组织认真各种理论、专题培训与教学研究和教学竞赛活动，为参与争创教师的教师创造良好的发展环境，鼓励支持教师专业成长。对申报教师进行评审，会议讨论通过后向公示。建立《第一届教师名册》做好总结表彰工作。校充实到的教学管理岗位上，，面对面交流通过走出去、请进来等方法，让老师在与专家、名师的面对面交流中了解最新的动态与研究策略，加快教师教育和研究能力的提高。听评课交流“听-说-评”活动，开展听课评课交流反馈制度。立足学校资源，领导“指导性听课”对教师的课堂教学作具体的指导；备课组 “研究性听课”， 对教学中的共性问题、热点问题、困惑问题进行研讨；教师间 “互助性听课”互相学习，取长补短。交流召开专题研讨会、座谈会、民主生活会、读书交流会；开展教育思想、方法和校本研修大讨论，通过相互交流、辩论，交流利用，构建网上交流平台。让老师。以为杠杆，提高教研质量落实三维目标引领教师在相互学习中提高教学水平和能力。梯队模式根据学校的实际情况，采用梯队模式，不同年龄层次的老师培训。新教师的学习班、青年教师的成长班中年教师的提高班有组织、有计划定时间、定人员学习交流、沙龙论坛、名师作讲座等为老师的成长创设良好的学习环境和工作环境，推动教师发展。学习研修培训。教师的专业成长离不开终身学习，不断学习、深入研修是名师成长的阶梯。一是创建学习型的学校。以课题组、教研组、备课组、年级组为单位开展学习活动，实现共同成长。二是营造书香校园。鼓励老师一要博览群书，开拓视野；二要广泛阅读教育教学书籍，并根据自身的发展和研究方向制订学习计划，确定自修方向，强化特长，发展个性。学校定期组织学习体会交流活动。 （2）课题引领。以课题研究为抓手，以课堂教学为突破口，以促进教师教育教学观念及行为的转变为目标，努力动员教师参与科研课题研究。为此，我校将一方面鼓励、引导教师订阅教育教学杂志，研读有关教育教学理论文章，促进教师实践与反思，推动教师专业发展。一方面将从学校总课题出发，引申出子课题，要求