人教版五上第一单元小数乘法导学案.docVIP

第一单元 小数的乘法 教材分析 教学要求： 1、使学生理解小数乘法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘法笔算和简单的口算。 2、使学生会用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。 3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。 教学重点： １、使学生掌握小数乘法的计算法则。 ２、能正确地进行小数乘法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。 ３、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。 ４、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。 教学难点： 在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。 教学建议： 1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。 由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系，因此，教学时应紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化为已知。教师在这个单元的教学一开始，可以帮助学生复习整数乘法的计算方法，和小数点的位置移动引起数大小变化的规律，这些知识是学习小数乘法的基础，学生只有掌握了这些知识，才能保证小数乘法的学习是在其最近发展区进行的。 2、指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。 本单元学习过程中，学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握，二是对算理的理解和表述。因此，教学适应给学生提供充分的思考、交流的机会，帮助学生对计算的过程做出合理的解释。 3、注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。 让学生会探求模式、发现规律是数与代数领域学习的重要目标。在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。教学时，应重视练习一中第4题、第10题的练习，以此为载体，培养学生养成探索隐含在数字、算式后面的规律的习惯。 教学课时：8课时（其中用一课时单元复习） 1、小数乘以整数 …………………………………………1课时 2、小数乘小数 （一）……………………………………1课时 3、小数乘小数 （二）……………………………………1课时 4、积与因数的大小变化规律 ……………………………1课时 5、积的近似值 …………………………………………1课时 6、连乘、乘加、乘减 ……………………………………1课时 7、整数乘法运算定律推广到小数乘法 ………………1课时 8、单元复习巩固 …………………………………………1课时 第一单元 小数乘法 导 学 案1 云溪小学 五 年级上册 数学 教案 主备人：丁莉萍 课 题 小数乘以整数 教学内容 例1和例2、“做一做”，练习—第1～3题。) 学习目标 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 重点难点 教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教具学具 放大的复习题表格一张 教 学 过 程 教师修正记录 设疑导入 孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 预习提纲 怎样计算小数乘以整数？ ① 先把小数扩大成整数； ② 按整数乘法的法则算出积； ③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 三、展示互动 学生展示的方式、内容等 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例1的图片，引导学生理解题意，得出： ⑴ 例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算） ⑵汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元 用乘法计算：①35角×3=105角=10.5元 ② 3.5元×3=10.5元 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 ⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.） (4)初步理解算理。怎样算的？ 把3.5元看作35角 3．5元 扩大10倍 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 缩小到它的1/10 1 0 5角 105角就等于10.5元 (5)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗? 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。) ⑴生算完后，小组讨论计算过程。 板书：