教师发展阶段理论综述及发展水平模型的构建.docVIP

教师发展阶段理论综述及发展水平模型的构建 程岭 （西北师范大学教育学院 兰州 730070） [摘要]本研究通过对国内外一些教师发展阶段理论的总结和归纳，抽象出教师发展阶段与发展水平的相关关系，并构建出教师专业发展路径模型图。从研究模型可以看出，在教师的整个职业生涯中，教师的教学水平可能会从“新手水平”发展到“专家水平”，也可能是一直在“胜任水平”左右徘徊；从低级阶段向高级阶段上升的过程中都要经历一个平台酝酿期，这需要一种量变到质变的飞跃。 [关键词]教师发展阶段；教师发展水平；模型 研究源起 对优质教育的追求已成为许多国家教育改革的重要主题。当“量”的扩张已经达到一定程度的时候，教育的发展便趋向以“质”的提升为主[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中在第十七章指出：“建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。[2]”正如联合国教科文组织总干事于2005年10月5日在“世界教师日”联合致辞中所说的，“没有合格的教师就无法提供优质的教育。”再好的教育理念与教育改革，没有高素质的教师，终将成为“乌托邦”式的幻想。可见，教师专业素养的提高是迈向优质教育的关键因素。[3]教师的专业化发展在近几年已经成为教育研究的一个热点问题，同时随着基础教育课程改革的实施，课程改革与教师专业发展应该是同步而且互动进行的[4]。教师的专业成熟无疑是