太原选好角度把握结构彰显亮点.pptVIP

大纲版与课标版“考纲”要求的对比 高考作文“考纲”解读（一） 新旧考纲虽然在表述上有所变化，应该说越来越规范、科学、严谨了，但是它们对考场作文能力层次与文体范围的界定在本质上是一致的。 能力层次是“表达应用”；文体方面的要求依然坚持开放、多元、自主的既定线路，也就是说，考生可以选择写作议论文，也可以选择写书信、日记、消息、通讯、总结、报告等常用的应用文，还可以选择写散文、小小说、故事新编等文学类文章。 说明： （1）深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 （2）丰富：材料丰富，论据充足，形象丰满，意境深远。 （3）有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 （4）有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 高考作文“考纲”解读（三） “两级三项”的能力要求和多元开放的文体范围，不仅给那些在写作上有个性、有特长的考生创设了自我展示的平台，能够让真正好的作文得到高分，也保证了写作基础好而临场发挥不好的考生能够获得一定的分数，同时还给那些具备一定写作基础的考生提供了获得一定分数的机会。 总之，这一规则旨在倡导学生打好写作的基础，鼓励学生发展写作的个性与特长。 一.基础等级评分“题意”项，以符合材料内容及含义的范围为准，可以不引用原材料的文字。 二.完全偏离题意的作文，“内容”分在四等给分，“表达”分及“发展等级”分不能超过三等。 三.基础分与发展分是互相联系的，但应分别给分。基础分与发展分具有相关联系，但并不对应。基础分在“三等”及以下（含三等），发展分一般不应超过10分（三等）。 四.发展等级评分不求全面，可根据评分标准“特征”4项16点中若干突出点，按等评分，甚至一点十分突出，也可以获得发展等级的满分。 五.作文在601－800字之间，按评分标准扣分，600字以下（含600字）不再扣字数分；501－600字的，在二等以下评分；不足500字（含500字），在三等以下评分（含三等） 六.缺标题扣2分；不足字数的，每少50个字扣1分；每有一个错别字扣1分（重复的不累计），标点错误酌情扣1-2分。 七.套作、文体不明确的要适当扣分。抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，发展等级不给分。 五.补充说明 为了客观掌握考生的写作水平，有利于选拔优秀人才，评卷教师请注意以下分数 等 级 起点分 浮动分 优 秀 54（90） 54~60 良、中 45（75） 45~53 及 格 36（60） 36~44 不及格 36分以下 ——摘自语文评分组组长内蒙古师范大学 林晨教授《高考语文试题实卷分析》 评分标准的启示 命题者将考场作文划分为基础与发展两个等级、并且按照三项四等的标准来评分，目的是全面考查学生基本的写作能力（审题能力、立意能力、选材能力、布局能力、表达能力），同时在一定程度上控制评卷所造成的误差，提高考场作文的信度。 评分误差的控制（网上评卷 ） 实行试评。阅卷教师按照专家组制定的评分细则进行试评，然后给每类作文选出样卷，并对阅卷教师进行严格的培训。 实行双评。就是系统把学生的一道题随机地发放给两名阅卷教师，如果两位老师所给的分数差距在5分之内，最终这道题的分数就是两位老师所给分数的平均分，如果超过了规定范围，系统就会随机把该道题发放给第三位阅卷老师，若“三评”老师所给的分数与一二评中一位老师所给分数的差值在5分之内，就取这两位老师所给分数的平均值为考生这道题的分数，若“三评”的分数仍然与“一评”、“二评”分数差距较大，这道题就会提交仲裁组，由仲裁组商讨打分。 　 评分误差的控制（网上评卷 ） 设定最低阅卷时间。阅卷系统会对作文阅卷设定一个最低阅卷时间，这段时间足够阅卷老师浏览一遍作文，阅卷老师即使想快点评分，没有达到那个时间，系统根本不会给出下一份作文。 监控累计频率曲线。阅卷系统会对每位阅卷教师建立一个打分曲线图，中心组的专家随时会进行分析，发现了特殊的情况，就给阅卷老师发送提醒信息，如果遇到“恶意评分”（极端分数），就有可能找这位阅卷老师谈话。　 作文评分的误差控制 章熊先生（1987年任国家教委考试管理中心“高考作文评分误差控制课题组组长”）在《主观题评分的最大难点》（《中学语文教学》1990年第9期）一文中指出：“作文评分的误差控制是一个世界性的难题”。 1994年章熊先生在《语文教学之友》第6—12期上连续发表文章，系统第介绍了课题组的研究成果。