如何在思想品德学科教学中渗透法制教育.docVIP

闫伟推荐： 如何在思想品德学科教学中渗透法制教育 民权县龙塘镇第一初级中学 葛家栋 邮编：476818 电话如何在思想品德学科教学中渗透法制教育 内容摘要：学校法制教育是贯彻党的教育方针，实施法制教育，提高全民族法律素质的一项重要内容；是推进依法治国基本方略实施，建设社会主义法治国家的一项基础性工作；是构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会的重要保障。课堂教学是实施法制教育的主渠道。我们教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘学科的教育因素，把握时机，适时适度渗透法制教育。 关键词：法制教育； 思品教育；渗透； 依法治国；信息技术 思想品德教学中把法制教育和思品教育相结合，对于贯彻党和国家的依法治国和以德治国方略，落实《公民道德建设实施纲要》，全面推进素质教育，都具有十分重要的意义。 思品学科渗透法制教育，首先应充分遵循思品学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。那么，如何在政治学科教学中对学生渗透法制教育呢?我认为应从以下几个方面人手： 一、在生活中渗透　　在渗透法制内容时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。如在学习“保护自然环境”时，可以引导学生联系现实：看看现在周边的河流没有一条是清澈见底的，和二十几年前完全不一样。以前小孩在小河中游泳、打水仗，河里的鱼鲜美好吃，妇女在河边洗衣服；现在河里的鱼许多已不能吃，就连河水的颜色有时也泛黑，发出怪味，这是为什么？学生通过分析、讨论、比较就会发出感叹：“保护自然环境是多么重要啊！”此时再适时介绍《环境保护法》，使学生了解世界各国都已经很重视这个问题，因此，有了6月5日——“世界环境日”。这样联系实际渗透法制知识，使学生不是被动接受，而是自然认同。 二、在情境中渗透　　创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在法制教育的情境中，将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生学习的欲望。如在学习《学会合理消费》时，可以先把教室布置成一个小型超市，让墙上、黑板上、柜子里挂满或摆满各种有关消费者安全的食品、饮料、调料……另外，在教室的后墙上方，贴上一些标语，创设浓厚的法制教育氛围。使学生步入教室就能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。在这种情境中，学生的情感得到升华，既激发了学习欲望，又达到了情与知的完美结合。 三、在游戏中渗透　　爱玩游戏是儿童的天性，它能有效激发孩子的学习兴趣，调动学习积极性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲时，就能主动进行学习。同时，学生在积极参与游戏的过程中，还加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感。如在教学“我们身边的规则”中，可以要求学生看到红绿灯会说几句简单的命令，教师精心设计了教学环节：首先让学生动动手、剪一剪、画一画，每人准备红、绿、黄三种指示灯，然后让学生做游戏。请三人分别扮演指示灯、警察、行人，表演过马路的情景，边表演边学习，并进行拓展练习，同时，教师还将一些简单的禁令标志布置在教室里，如左转、右转、禁止停车等，此时，小小的教室就变成了公园、马路、停车场。学生在愉快的游戏中，既掌握了法律知识，又了解了许多交通法规，增强了学生自觉遵守交通法规、维护交通秩序的观念。 四、在案例中渗透　　在课堂教学中，可以通过列举现实生活中实例的形式，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。如在教学“维护公共秩序”时，便可采用实例分析的方法让学生讨论后再得出结论。课堂上老师向学生提出这样一个问题：某人偷了一辆电动自行车想要低价出售，而你正需要一辆电动车，你是买还是不买？教师的话音刚落就有同学说：“便宜东西干嘛不买？！”有的说：“偷来的东西不能买，买了就是帮助小偷销赃。”双方各持己见，争论不休。老师见时机已经成熟便出示相关的法律条文对他们说：“《治安管理处罚法》规定，对明知是赃物而购买的，处5日以下拘留，500元以下罚款。因为明知是赃物而购买的行为，直接帮助了犯罪分子逃脱罪责或得到非法利益，还干扰了司法机关查处案件，给社会带来了危害，因而要受到法律的制裁。”这样说，同学们都明白了购买赃物是违法行为，纷纷表示不能贪图便宜购买赃物，而且表示如果发现别人有销赃的行为要积极向有关部门举报。这样就在轻松愉快的气氛中，法律知识深入到了每个学生的心里，也取得了较好的教育效果。 五、在现代教育技术运用中渗透　　当今时代已经进入了高科技信息时代，同时教学的手段也不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术，能及