福建生物高考能力突破：3.3.0 植物的激素调节.docVIP

温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。 课时提能演练(三十) (45分钟 100分) 一、选择题（共10小题，每小题5分，共50分） 1.1914年，拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一侧，结果胚芽鞘向对侧弯曲生长。下列有关叙述正确的是( ) A.该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响 B.该实验证明尖端确实能产生某种物质，该物质是吲哚乙酸 C.对照组是没有尖端的胚芽鞘，结果不生长 D.该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输 2.当植物受到环境刺激时，图中所表示的生长素分布与生长情形正确的是（黑点代表生长素的分布）( ) A.①④ B.②④ C.③⑤ D.②⑥ 3.（易错题）牵牛花的茎可以缠绕在其他物体上，如果测量幼茎靠近物体的一侧和远离物体的一侧的生长素浓度和细胞体积大小，你认为结果应该是( ) 选 项 生长素浓度 细胞体积大小 靠近物体侧 远离物体侧 靠近物体侧 远离物体侧 A 高 低 小 大 B 低 高 小 大 C 高 低 大 小 D 低 高 大 小 4.下列说法正确的是( ) A.植物生命活动的调节只进行激素调节 B.将植物平放后，根向地生长，茎背地生长说明植物的不同器官对生长素的敏感性不同 C.用适宜浓度的生长素溶液处理番茄一定能得到无子番茄 D.燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向有关 5.（预测题）如图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图给你的信息是( ) A.生长素对三种器官作用都具有两重性，从图中三种器官对应的A、B、C三点可知，生长素对不同器官起抑制作用的浓度不同 B.A、B、C三点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度 C.D点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，却抑制了芽的生长 D.茎对生长素的敏感程度高于根 6.（2012·厦门模拟）向日葵和番茄都能产生果实和种子，向日葵的果实是平时我们吃的“瓜子”。在上述两种植物开花期间，遇到连续的阴雨天，影响了植物的传粉，管理人员及时喷洒一定浓度的生长素。下列对采取这一措施产生结果的叙述中，正确的是( ) A.两种植物都能形成无子果实，产量未受影响 B.番茄形成无子果实产量未受影响，向日葵形成无子果实产量下降 C.两种植物都能形成无子果实，产量下降 D.番茄形成有子果实，产量上升，向日葵不能形成无子果实 7.（2012·邯郸模拟）如图所示，一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照，固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株的生长状况是甲；如果固定纸盒，旋转植株，植株的生长状况是乙；如果将纸盒和植株一起旋转，植株的生长状况是丙，则甲、乙、丙分别代表( ) A.直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长 B.向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长 C.向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长 D.向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长 8.如图中左侧是对燕麦胚芽鞘所进行的处理，那么一段时间后，右侧①②③在图示位置时，其生长情况依次是( ) A.向B侧弯曲 向A侧弯曲 向A侧弯曲 B.向B侧弯曲 向B侧弯曲 向B侧弯曲 C.向A侧弯曲 直立生长 向A侧弯曲 D.向B侧弯曲 直立生长 向B侧弯曲 9.甲、乙、丙三种植物激素及NAA的作用模式如图所示，图中“+”表示促进作用，“-”表示抑制作用，下列叙述错误的是( ) A.甲、乙、丙皆为非蛋白质的小分子有机物 B.甲、乙皆可促进果实成熟 C.乙、丙之间具有协同作用 D.甲、乙之间具有拮抗作用 10.（2012·福州模拟）如图是豌豆的去顶实验，相关分析错误的是( ) A.豌豆茎的尖端能合成生长素 B.生长素显著影响赤霉素的生物合成 C.生长素不能促进赤霉素的合成 D.植株内生长素下降的同时，赤霉素也大幅度下降 二、非选择题（共3小题，共50分） 11.（12分）（2012·福建八校联考）下列图是对生长素的产生、作用及运输进行的系列研究，请仔细分析图后回答下列问题： 在单侧光照下，对燕麦胚芽鞘作如下处理：①放在暗盒里；②燕麦胚芽鞘不作处理；③在胚芽鞘尖端的下部用锡箔套住；④在胚芽鞘尖端用锡帽罩住；⑤在尖端垂直插入云母片；⑥在尖端横向插入琼脂片（不含生长素）；⑦在尖端横向插入云母片；⑧切去胚芽鞘的尖端，在切口上放一含有一定浓度生长素的琼脂小块；⑨切去胚芽鞘尖端；⑩切去尖端，在切口左侧放一含有一定浓度生长素的琼脂小块。 （1）有单侧光照