苏教版语文选修《唐诗宋词选读》课件：专题鉴赏旨要11.pptVIP

第*页 名师一号 · 苏教版 · 语文 · 唐诗宋词选读 “极其工”、“极其变”的南宋词 返回首页 第*页 名师一号 · 苏教版 · 语文 · 唐诗宋词选读 * * 第*页 名师一号 · 苏教版 · 语文 · 唐诗宋词选读 “极其工”、“极其变”的南宋词 返回首页 第*页 名师一号 · 苏教版 · 语文 · 唐诗宋词选读 * 考源教学资源网 考源教学资源网 “极其工”、“极其变”的南宋词 专题鉴赏旨要 一、鉴赏点拨 鉴赏诗歌的语言(二) 诗眼及炼句型 分析诗眼就是抓住诗句最精炼传神的动词或形容词品味，看其在创设诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。 “诗眼”是指诗句中最精炼传神的一个字或词，一般指句子中的动词、形容词、副词。有时也指能传达主旨的一个句子或关键词。“诗眼”分析题，命题角度小巧，主要从语言角度来考查诗句中炼字、炼句的技巧。在最近几年中，因其命题角度小巧、难度适中而成了高考命题的重点和热点。 设问方式　1.这首诗的诗眼是什么？请简要分析。有人认为某词某句是全诗的关键，你是否同意？为什么？ 2．某词是全诗的关键，为什么？说说诗中某一诗句的妙处。前人认为某一句在诗中最有表现力，请谈谈你的看法。某诗句有什么意味？ 3．分析前人的评价(和前两点有交叉)，提问方式一般为：某人对此诗作过某种评价，你同意他的说法吗？为什么？某人认为此诗有某种特点，谈谈你的理解。 方法点拨　这类试题在题干中有两种问法：一是先要求找出诗句中用得生动传神的字或词，然后要求结合全诗阐发理由；二是预设一种前人评点(“诗眼”已指明)，要求你先判断这个观点，再阐发理由。解答“诗眼”类题目应注意以下几点： (1)读诗句，定“诗眼”。若问字词则抓句中动词、形容词和副词；若问句子则抓诗歌情感句、议论句、警策句。 (2)阐发理由，注意层次。先解释字词的字面意义(概念意义)，再回归原诗分析所用修辞及其效果(语法意义)，最后联系上下文整体感知炼字效果(语境意义)。分析要既联系整体又着眼于细节，点面结合。 应答步骤　1.判定词句＋解释描述(句意)＋分析(手法及效果)＋作用(内容或感情)。 2．分析前人评价：表明态度＋分析证据(意象、手法、主旨、情感)。 经典例题1　阅读下面这首诗，完成下列各题。 三 江 小 渡 杨万里 溪水将①桥不复回，小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。 注　①将：行，流过。 (1)本诗的“诗眼”是什么？ 答：____________________________________________________________________________________________ (2)诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。 答：____________________________________________________________________________________________ 点拨　本题考查对古代诗歌的鉴赏评价能力。?1?小题既是对语言?“诗眼”?的鉴赏，也是对诗歌主旨的探寻。因为“诗眼”就是能够体现作者思想感情，表现诗歌主旨的关键词句。本诗原是游记，但在写自然景观的同时渗透了作者的独到感悟，融情于景，情景交融。宋代诗人多喜欢以议论入诗，诗风清新自然的杨万里也不能免俗。 ?2?考查考生对诗歌的表达技巧的鉴赏能力。本诗中的比喻、对比等手法考生是非常熟悉的，应该能分析得出。只是“象征”的说法，阅卷时拟制补充答案时可改为“拟人”?或“比拟”?。 答案　(1)交情(交情得似山溪渡)。 (2)全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义。从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。 经典例题2　阅读下面这首唐诗，完成下题。 次北固山下① 王　湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 注　①北固山：在今江苏省镇江市，北临长江。此诗或题为《江南意》。 此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本做“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好？为什么？ 答：____________________________________________________________________________________________ 点拨　本题主要考查古诗语言的鉴赏能力。 第一问两字各有其妙，因此说哪个字好都不能算错，只要能把妙处体会得比较准确就行。而且本题只要说出所选择的字的好处即可，不要求说另一个字的不好。如有学生比较了高下，或认为两字都好，且言之成理